Đề tài: Ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học

Cùng với đề tài: Ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học, các bạn sinh viên Công nghệ thông tin sẽ có thêm tài liệu tham khảo giúp làm tốt đồ án tốt nghiệp. Công nghệ thông tin (viết tắt là CNTT) là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài: Ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học ỨNG DỤNG CNTT TRONG QUẢN LÝ - DẠY HỌC Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lý do ch ọ n đ ề tài: l. C ơ s ở lí lu ậ n : Công nghệ thông tin (viết tắt là CNTT), là ngành ứng d ụng công ngh ệ qu ản lý và x ử lý thông tin. CNTT là sử dụng máy tính và phần m ềm máy tính đ ể s ử d ụng, chuy ển đ ổi, l ưu tr ữ, bảo vệ, xử lý, truyền, và thu thập thông tin. Ờ Vi ệt Nam, khái ni ệm CNTT đ ược hi ểu và đ ịnh nghĩa trong nghị quyết Chính phủ 49/CP kí ngày 04/08/1993 : Công ngh ệ thông tin là t ập h ợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kĩ thuật hiện đại - chủ yếu là kĩ thu ật máy tính và viễn thông - nhằm tổ chức khai thác và sử dụng có hi ệu quả các ngu ồn tài nguyên thông tin rất phong phú và tiềm năng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội. Trong hệ thống giáo dục phương Tây, CNTT đã được chính th ức tích h ợp vào ch ương trình học phổ thông. Người ta đã nhanh chóng nhận ra rằng n ội dung về CNTT đã có ích cho t ất c ả các môn học khác. Với sự ra đời của Internet mà các kết nối băng thông r ộng t ới tất c ả các tr ường h ọc, vi ệc áp dụng CNTT trong công tác quản lý và dạy học đã trở thành hiện thực. Thật khó có thể hình dung được thế giới của chúng ta sẽ như thế nào n ếu nh ư không có các ứng dụng của CNTT bởi CNTT đã thâm nhập vào tất c ả các lĩnh v ực, t ất c ả các đ ối t ượng với những hiệu quả mà CNTT đã mang lại, đặc biệt là trong giáo dục. C ụ th ể là t ất c ả các đ ối tượng có thể giao tiếp trao đổi với nhau ở bất cứ lúc nào, bất c ứ ở đâu. Vi ệc th ường xuyên s ử dụng Công nghệ thông tin sẽ trang bị cho người sử dụng kỹ năng ti ếp c ận, x ử lý thông tin, gi ải quyết vấn đề một cách sáng tạo. Việc truy cập Internet cũng tạo cho CBQL, GV niềm say mê, h ứng thú trong công vi ệc, h ọc tập và giảng dạy, thực hành khả năng làm việc và nghiên cứu đ ộc l ập. Giáo viên có th ể ch ủ động, liên kết nhiều nguồn kiến thức, kỹ năng trong việc giảng dạy và giáo dục học sinh. Ngoài ra, CNTT giúp chúng ta có thể thực hiện nhi ều công vi ệc cùng lúc, có kh ả năng chuyển sự chú ý một cách nhanh chóng, thời gian đáp ứng nhanh, luôn thực hi ện kết n ối, thúc đẩy quá trình làm việc nhóm, nghe nhìn và tư duy. Hơn n ữa, công nghệ liên k ết các ngu ồn tri thức lại với nhau, kết nối công dân toàn cầu. Điều này làm cho không gian đ ịa lý b ị xoá nhoà và công nghệ trở thành một phần trong cuộc sống. Trích “CHỈ THỊ sỏ: 55/2008/CT- BGDĐT : về TĂNG CƯỜNG GIẢNG DẠY, ĐÀO TẠO VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGÀNH GIẢO DỤC GIAI ĐOẠN 2008-2012” Công nghệ thông tin là công cụ đắc lực hỗ trợ đối mới phương pháp gi ảng dạy, h ọc t ập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hi ệu qu ả và ch ất l ượng giáo d ục. Phát triển nguồn nhân lực CNTT và ứng dụng nó trong giáo d ục là m ột nhi ệm v ụ quan tr ọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển của đất nước. 2. Cơ sở thực tiễn: Năm học 2008- 2009 Bộ GD&ĐT đã phát động năm h ọc ứng d ụng công ngh ệ thông tin. Qua gần hai năm thực hiện, do nhiều nguyên nhân cả khách quan và ch ủ quan, không ít cán b ộ quản lý và giáo viên còn cảm thấy bờ ngỡ, lúng túng khi đưa CNTT vào quản lý vào giảng dạy. Rất may là Phòng GD&ĐT Tiên Du đã có tư duy đổi mới, đi trước một bước về vấn đề này. Từ hơn 5 năm trước đây, Phòng GD&ĐT đã tham mưu với UBND Huyện và các cấp chính quyền địa phương tiến hành đầu tư trước một bước về cơ sở vật chất như phòng học, hệ thống máy tính, máy chi ếu, kết nối Internet cho tất cả các nhà trường. Đồng thời, chỉ đạo nâng cao ch ất lượng b ộ môn tin học thông qua việc tổ chức các chuyên đề huyện hàng tháng, ch ỉ đ ạo các trường tổ chức các đợt tập huấn cho CBGV trong hè theo các chuyên đ ề đã xây dựng. Phong trào ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và qu ản lý giáo d ục ở Tiên Du nhận được sự quan tâm chỉ đạo c ủa các cấp chính quy ền, c ủa ngành giáo dục, sự ủng hộ của giáo viên, học sinh và nhân dân đã có s ự phát tri ển m ạnh m ẽ, rộng lớn và đạt được những kết quả ban đầu đáng khích lệ. Từ chỗ chỉ một vài trường có máy tính đến nay, 100% các trường đã có phòng máy tính để dạy tin học cho học sinh. Hơn 80% các trường có máy chi ếu projecter. Trong các kì thi GVDG cấp Huyện có hơn 50% các tiết dậy bằng giáo án đi ện t ử có chất lượng tốt. Đội ngũ giáo viên ngày càng tỏ ra thành thạo hơn trong vi ệc thi ết kế, chỉnh sửa và trình chiếu. Chất lượng giáo án điện tử ngày càng được nâng cao. Mới qua mấy năm, đến nay, tất cả các trường đã có hòm th ư liên k ết v ới B ộ giáo dục, Sở giáo dục theo địa chỉ: https://mail.google.eom/a/moet.edu.vn/ để trao đối thông tin. Các trường cũng đã có địa chỉ Gmail đế chuyển nhận thông tin báo cáo với Phòng giáo dục đảm bảo nhanh chóng, thuận ti ện, k ịp th ời. Các th ầy cô giáo đều có email để trao đổi thông tin...Tất cả đem đến m ột s ự thay đ ối căn b ản, làm cơ sở cho việc ứng dụng CNTT vào công việc quản lý và dạy học. Thời gian gần đây, phong trào thi đua soạn bài giảng điện tử để đổi m ới cách dạy và học đã được nhiều CBGV hưởng ứng tích c ực. Đây đ ược coi là m ột trong những biện pháp góp phần chất lượng quản lý và dạy học trong các nhà tr ường. Tuy nhiên, đê CBGV làm chủ được CNTT trong quản lý và dạy h ọc còn c ần có s ự tổng kết, rút kinh nghiệm một cách nghiêm túc.. .Trong các năm h ọc t ới phong trào ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học chắc chắn sẽ phát triển mạnh m ẽ hơn nữa và đó cũng là yêu cầu cấp thiết của đổi m ới trong ngành giáo d ục, trong công tác quản lý và dạy học ở trường phổ thông. Là một giáo viên được bổ nhiệm làm công tác quản lý, bản thân luôn say mê CNTT, tôi muốn qua đề tài này nêu lên một vài kinh nghi ệm và những suy nghĩ c ủa bản thân về vấn đề này. Mong được sự ủng hộ của các c ấp quản lý và các đ ồng nghiệp. II. Mục đích nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu: 1. Mục đích nghiên cứu: ...