Đổi mới công tác tổ chức đào tạo giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Mở Hà Nội

Giáo dục thể chất trong trường học là một mặt giáo dục quan trọng không thể thiếu được trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, góp phần thực hiện mục tiêu: “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” cho đất nước, cũng như để mỗi công dân, nhất là thế hệ trẻ có điều kiện “Phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức” đáp ứng nhu cầu đổi mới của sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội của đất nước.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới công tác tổ chức đào tạo giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Mở Hà NộiNghiênTạp chí cứu Khoatrao họcđổi ● Research-Exchange - Trường Đại học Mở HàofNội opinion 74 (12/2020) 77-84 77 ĐỔI MỚI CÔNG TÁC TỔ CHỨC ĐÀO TẠO GIÁO DỤCTHỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI INNOVATION IN ORGANIZING PHYSICAL EDUCATION FOR STUDENTS OF HANOI OPEN UNIVERSITY Nguyễn Tiến Dũng* Ngày tòa soạn nhận được bài báo: 2/6/2020 Ngày nhận kết quả phản biện đánh giá: 4/12/2020 Ngày bài báo được duyệt đăng: 25/12/2020 Tóm tắt: Giáo dục thể chất trong trường học là một mặt giáo dục quan trọng khôngthể thiếu được trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, góp phần thực hiện mục tiêu: “Nângcao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” cho đất nước, cũng như để mỗi công dân,nhất là thế hệ trẻ có điều kiện “Phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phúvề tinh thần, trong sáng về đạo đức” [3] đáp ứng nhu cầu đổi mới của sự nghiệp phát triểnkinh tế xã hội của đất nước. Chất lượng GDTC trong các bậc học, ngành học ở nước ta hiệnnay dù đã có những chuyển biến, đổi mới đáng ghi nhận, song vẫn còn thấp so với trình độphát triển của các nước trên thế giới. Hiện nay, GDTC và hoạt động thể thao trường học còngặp nhiều khó khăn; chất lượng GDTC trường học ở các cấp, trong đó có chất lượng GDTCở Trường Đại học Mở Hà Nội vẫn còn những hạn chế, tồn tại. Căn cứ kết quả nghiên cứuthực trạng GDTC, bài viết đề xuất một số giải pháp đổi mới công tác tổ chức GDTC cho sinhTrường Đại học Mở Hà Nội. Từ khóa: Giải pháp đổi mới; Giáo dục thể chất; Trường Đại học Mở Hà Nội. Abstract: Physical education in schools is an important and indispensable aspect ofeducation and training, contributing to accomplish goals: “Raising people’s knowledge,fostering human resources, training talents” for the country, as well as for every citizen,especially the young generation to have conditions to “Develop intellectually, have a strongphysical strength, have a rich spirit, have a clear morality” to meet the needs of innovation ofthe country’s socio-economic development. The quality of physical education in all levels ofeducation and disciplines in our country today, despite remarkable changes and innovations,is still low compared to the development level of countries in the world. Currently, physicaleducation and school sports are facing many difficulties; The quality of physical educationin schools at all levels, including the quality of physical education at Hanoi Open University,still has limitations and shortcomings. Based on the research results on the current situation* Trường Đại học Mở Hà Nội78 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinionof physical education, the article proposes some innovative solutions to the organization ofphysical education for students at Hanoi Open University. Keywords: Innovative solutions; Physical education; Hanoi Open University. 1. Đặt vấn đề 3.1.1. Thực trạng về chương trình Trong những năm qua đã có nhiều giảng dạy và cách thức tổ chức giờ họccông trình nghiên cứu cải tiến chương - Về chương trình giảng dạy: vớitrình GDTC nhằm tìm ra những giải pháp thời lượng 150 tiết được chia thành haitối ưu để nâng cao chất lượng công tác học phần đảm bảo phù hợp với chươngnày. Nhìn chung các công trình đã hoàn trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạothành tốt nhiệm vụ nghiên cứu, song đặc ban hành (Điều 4, Thông tư 25/2015/TT -thù của mỗi ngành nghề mà sinh viên ra BGDĐT). Tuy nhiên, các môn học đượctrường làm việc là hoàn toàn khác nhau. trang bị trong chương trình còn đơn điệuNhững công trình ấy chỉ có ý nghĩa với với 02 môn thể thao là Thể dục và Chạymột vài trường nhất định vì vậy mà các cự ly trung bình. Số lượng môn thể thaođề tài chỉ có ý nghĩa tương đối với nhau. lựa chọn ở học phần II rất hạn chế chỉ vớiKhông có một kết quả nghiên cứu nào 02 môn là Bóng chuyền, võ Taekwondo.có thể áp dụng vào nhiều trường do có Điều này chưa phù hợp với thực trạng nhunhững điều kiện cụ thể của từng trường cầu, sở thích tham gia tập luyện các mônlà khác nhau. thể thao của sinh viên. Bên cạnh đó nội Từ thực tế trên, bài viết đề suất một dung lý thuyết chung (Lý luận và phươngsố giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng pháp GDTC; y sinh học thể dục thể thao)công tác GDTC cho sinh viên nói chung ...