Đổi mới giáo dục - Phần 3

Đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có đổi mới giáo dục tiểu học (GDTH), hiện đang là một nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục. Để đáp ứng yêu cầu đổi mới GDTH, cần phải xây dựng chương trình đào tạo giáo viên tiểu học (GVTH) mới cho phù hợp với chuẩn GVTH hiện hành.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới giáo dục - Phần 3Phần ba : XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN PHỤC VỤ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TIỂU HỌC MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG CƠ BẢN CỦA VIỆC XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC PHỤC VỤ NHIỆM VỤ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Đặng Huỳnh Mai Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có đổi mới giáo dục tiểu học (GDTH), hiệnđang là một nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục. Để đáp ứng yêu cầu đổi mớiGDTH, cần phải xây dựng chương trình đào tạo giáo viên tiểu học (GVTH) mới chophù hợp với chuẩn GVTH hiện hành. Thực hiện yêu cầu triển khai nhiệm vụ này, BộGiáo dục và Đào tạo giao trách nhiệm cho Dự án Phát triển Giáo viên Tiểu học trình Bộthành lập Hội đồng chỉ đạo và các tiểu ban xây dựng chương trình đào tạo GVTH. Hộiđồng chỉ đạo và các tiểu ban chuyên môn có nhiệm vụ xác định các định hướng vànguyên tắc cho việc đổi mới chương trình, phương pháp đào tạo trongcác trường sư phạm và xây dựng chương trình đào tạo GVTH các trình độ Đại học, Caođẳng và Trung học sư phạm. Xây dựng chương trình đào tạo GVTH phục vụ quá trình đổi mới giáo dục tiểu họcchính là thực hiện nhiệm vụ đào tạo một thế hệ giáo viên tiểu học mới, đáp ứng yêu cầuđào tạo nguồn nhân lực phục vụ quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.Chương trình đào tạo mới vừa kế thừa truyền thống, vừa đáp ứng yêu cầu đổi mới mụctiêu, phương pháp giảng dạy và đào tạo con người Việt Nam mới theo tư tưởng Hồ ChíMinh phù hợp với Chuẩn GVTH, với chương trình tiểu học trong giai đoạn hiện nay.Chuẩn GVTH được xây dựng trên ba lĩnh vực : phẩm chất đạo đức, kiến thức, kĩ năngsư phạm ; là cơ sở quan trọng trong việc xây dựng mục tiêu và nội dung chương trình,nhằm đào tạo đội ngũ GVTH có phẩm chất và năng lực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụtrong giai đoạn mới. Để đạt được yêu cầu này, trước tiên, cần xây dựng định hướng đổi mới chươngtrình khung đào tạo GVTH mà trọng tâm là xây dựng chương trình khung đào tạo 35GVTH hệ Cao đẳng sư phạm (CĐSP). Chương trình cần mang tính liên thông để từ hệđào tạo này, phát triển thành hệ đào tạo Đại học sư phạm (ĐHSP) và tinh giản thành hệđào tạo Trung học sư phạm (THSP). Để xây dựng chương trình đào tạo GVTH giai đoạn mới đạt hiệu quả cao, quá trìnhthực hiện cần quán triệt một số yêu cầu sau : 1. Về mục tiêu đào tạo Chương trình đào tạo GVTH mới cần được biên soạn theo hướng thực hiện theoyêu cầu chuẩn GVTH. Chương trình này tập trung vào đào tạo loại hình GVTH có thểdạy tất cả các khối lớp và dạy tất cả các môn học. - Thời gian đào tạo quy định cho chương trình là 3 năm đối với hệ đào tạo CĐSP, 2năm đối với hệ đào tạo THSP và 4 năm đối với hệ đào tạo ĐHSP. - Đối tượng tuyển sinh và đào tạo theo các chương trình mới là học sinh tốt nghiệptrung học phổ thông (hoặc bổ túc văn hoá trung học). - Chương trình đào tạo GVTH mới phải đáp ứng được yêu cầu cơ bản của Chươngtrình Tiểu học (được ban hành năm 2001). Người tốt nghiệp phải có đủ năng lực, phẩmchất, kĩ năng để giảng dạy, giáo dục trẻ theo mục tiêu đào tạo con người mới xã hội chủnghĩa (XHCN). Ngoài ra, chương trình đào tạo cần chú trọng đến kĩ năng dạy lớp ghép,dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộc và dạy học sinh khuyết tật. 2. Về kế hoạch đào tạo Khối kiến thức chung cho kế hoạch đào tạo cần đảm bảo theo quy định của BộGiáo dục và Đào tạo theo chương trình khung giáo dục đại học... Tỉ lệ giữa khối kiếnthức khoa học bộ môn (giúp cho giáo viên có cái nhìn sâu hơn về các môn học sẽ giảngdạy) với khối kiến thức nghiệp vụ sư phạm phải được điều chỉnh theo hướng hài hoà,cân đối để người được đào tạo yên tâm, tự tin khi lên lớp. Tỉ lệ giữa lí thuyết và thựchành trong tổng thể chương trình đào tạo là 40/60 theo hướng tập trung vào việc rènluyện các kĩ năng sư phạm cho giáo sinh. Việc thi cử ngay trong nhà trường sư phạmcũng cần phải đổi mới theo hướng hoà nhập với thế giới để khuyến khích người họctăng cường tự nghiên cứu, tự học, không học vẹt và không gây áp lực với người học.Mặt khác, chương trình đào tạo cũng cần chú trọng đến các kĩ năng sử dụng công nghệthông tin trong dạy học, sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học hiện đại, sử dụnginternet, kĩ thuật kiểm tra, đánh giá... 3. Về nội dung các môn học Nội dung các môn học phải đáp ứng được những yêu cầu mới về mục tiêu, nộidung của chương trình đào tạo GVTH, đảm bảo cho giáo sinh có đủ các kiến thức cơsở, chuyên ngành liên quan tới nội dung giảng dạy đã được quy định trong chươngtrình tiểu học mới. Nội dung các môn học cần phải chú trọng kết hợp rèn luyện phẩm36chất đạo đức, năng lực giải quyết các tình huống thực tiễn cho người giáo viên tươnglai. Nội dung các môn học cần cập nhật được những thành tựu của ...