Giải pháp hữu ích : RÈN KĨ NĂNG GIÚP HỌC SINH LỚP 8 LẬP NHANH MỘT PHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC

PHẦN I : MỞ ĐẦU Nhằm thực hiện mục tiêu của giáo dục là đào tạo thế hệ trẻ trở thành những con người có tri thức và biết vận dụng tri thức đó vào thực tế cuộc sống . Mặt khác nhằm thực hiện cuộc vận động hai không với bốn nội dung của bộ giáo dục đòi hỏi giáo viên và học sinh phải dạy thực chất và học thực chất .
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giải pháp hữu ích : RÈN KĨ NĂNG GIÚP HỌC SINH LỚP 8 LẬP NHANH MỘT PHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC Giải pháp hữu ích : RÈN KĨ NĂNG GIÚP HỌC SINH LỚP 8 LẬP NHANH MỘT PHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌCPHẦN I : MỞ ĐẦU Nhằm thực hiện mục tiêu của giáo dục là đào tạo thế hệ trẻ trở thành những conngười có tri thức và biết vận dụng tri thức đó vào thực tế cuộc sống . Mặt khác nhằm thựchiện cuộc vận động hai không với bốn nội dung của bộ giáo dục đòi hỏi giáo viên và họcsinh phải dạy thực chất và học thực chất . Song song với vấn đề trên thì học sinh phảinhanh chóng tiếp cận được phương pháp dạy học mới đang được triển khai và hiện hành ,đó là “ học sinh học theo hướng tích cực , độc lập sáng tạo để lĩnh hội , vận dụng kiếnthức” . Thực tế khi học môn hóa học 8 đặc biệt là khi học bài 17 sách giáo khoa lớp 8 “lậpphương trình hóa học ’’ thì nhiều em sau khi học xong bài này vẫn lúng chưa biết làm thếnào để lập được các phương trình hóa học , hoặc một số biết lập nhưng vẫn rất chậmnên đây là một nội dung khó đối với học sinh và cũng là một trong những nguyên nhânlàm giảm chất lượng bộ môn , Giải pháp này nhằm giúp cho học sinh nắm vững cách lập một phương trình hóahọc ” mà ở chương trình trung học cơ sở các em hay gặp và cũng nhằm nâng cao chấtlượng bộ môn , ngoài ra nó còn tạo hứng thú say mê cho học sinh với môn học từ đó tạotiền đề cho học sinh tiếp tục học những kiến thức tiếp theo của môn hóa học , chính vì vậyđể dạy tốt tiết học này đòi hỏi giáo viên cần tìm tòi soạn giảng như thế nào để học sinhtiếp thu kiến thức và biết vận dụng để lập được các phương trình hóa học trong chươngtrình trung học cơ sở Qua thực tế giảng dạy tôi thấy tiết dạy này khó , nội dung kiến thức trong sách giáokhoa đưa ra thì đa số học sinh không thể vận dụng được các phương trình hóa học hoặcmột số nếu vận dụng được thì cũng rất chậm , nên tôi đã suy nghĩ và viết giải pháp nàyvận dụng vào thực tiễn giảng dạy nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy này và tôi đã áp dụnggiảng dạy cho học sinh lớp 8 trường trung học cơ sở Hiệp An từ năm 2004-2005 đến nayvà đã thu được kết quả cao hơn PHẦN II : NỘI DUNGI/ CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Giải pháp này nhằm giúp giáo viên thiết kế tiết 22 bài 17 “ Lập phương trình hóa học ”để giảng dạy đạt hiệu quả cao hơn (vì kiến thức của bài này liên quan rất nhiều đến nhữngkiến thức tiếp theo của chương trình hóa học ) và cũng nhằm giúp học sinh biết cách vậndụng vào lập các phương trình nhanh và chính xác Muốn nâng cao được hiệu quả của tiết dạy này thì giáo viên cần lấy thêm một số ví dụvề một số dạng phản ứng và hướng dẫn học sinh một số kĩ năng lập phương trình hóa họcchủ yếu là kĩ năng cân bằng nhanh một phản ứng hóa học từ những phản ứng đơn giản đếnphức tạp . Chuẩn bị tốt một số kiến thức đã học có liên quan đến bài mới . giáo viên phảinắm bắt chính xác và đánh giá được mức độ tiếp thu kiến thức của học sinh từ đó có thểtìm ra nguyên nhân và biện pháp khắc phục để tiết học mang lại hiệu quả hơn . dây cũngchính là nội dung chính trong giải pháp nàyII/ THỰC TRẠNG Trong thực tế giảng dạy môn hóa học 8 ở trường trung học cơ sở Hiệp An những nămqua tôi thấy tiết dạy này khó đối với giáo viên . mặc dù giáo viên đã đưa ra những ví dụcủa từng dạng phản ứng hóa học và hướng dẫn học sinh cách lập phương trình nhưng họcsinh vẫn vận dụng rất chậm . Hơn nữa giáo viên phải thiết kế tiết dạy trên lớp trong thờigian khống chế 45 phút mà khi lập phương trình hóa học phải tiến hành theo trình tự sáchgiáo khoa đưa ra nếu giáo viên không đầu tư thêm thì học sinh sẽ không thể vận dụng lậpđược các phương trình hóa học trong chương trình THCS Ngoài ra nhà trường cũng chưa bố trí tiết dạy phụ đạo cho học sinh yếu môn hóa 8 nêncũng chưa củng cố thêm được kiến thức cho học sinh Về phía học sinh chưa thường xuyên ôn tập kiến thức cũ mà trong môn hóa học 8 cónhiều kiến thức cũ liên quan đến kiến thức mới . Một số học sinh ỉ lại , lười suy nghĩ ,trong giờ học không tập trung , không học bài và làm bài trước khi đến lớp làm cho kiếnthức bị thiếu hụt . Mặt khác học sinh cũng chưa tích cực chủ động sáng tạo , rèn luyện khảnăng tư duy , trong tổng số học sinh của một lớp có đến một nửa là con em đồng bào dântộc ít người nên khả năng tiếp thu kiến thức còn rất hạn chế , còn thụ động trong học tập . Thực tế những năm đầu khi dạy bài này tôi thu được kết quả rất thấp trong một lớpchỉ 1/4 số học sinh là biết vận dụng lập phương trình hóa học . Từ kết quả trên tôi đã bănkhoăn suy nghĩ về cách thiết kế giáo án và giảng dạy tiết này như thế nào để học sinh cóthể hiểu được bài và biết vận dụng vào lập được các phương trình hóa học giới hạn trongchương trình trung học cơ sở và đây cũng là điều mong mu ốn của tôiIII/ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC A/ Giải pháp :để nâng cao được hiệu quả của tiết dạy “ lập phương trình hóa học tôi cónhững giải pháp sau :1/ Thu thập kiến thức về một số dạng phản ứng2/ Dặn dò học sinh ở tiết ...