Giải pháp nâng cao hiệu quả giờ học thực hành môn giáo dục thể chất ở trường đại học Thủ Dầu Một hiện nay

Bài viết này trao đổi và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy thực hành môn GDTC học ở trườn Đại học Thủ dầu Một. Giáo dục thể chất trong các trường Đại học, Cao đẳng đóng vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục con người phát triển toàn diện về các mặt: Đức, trí, thể, mỹ. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giải pháp nâng cao hiệu quả giờ học thực hành môn giáo dục thể chất ở trường đại học Thủ Dầu Một hiện nay GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ HỌC THỰC HÀNH MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT HIỆN NAY ThS. Trịnh Phước Thành Tóm Tắt: Giáo dục thể chất (GDTC) tron c c trườn Đại học, Cao đẳn (ĐH, CĐ) đón va trò rất quan trọng trong việc giáo dục con n ười phát triển toàn diện về các mặt: Đức, trí, thể, mỹ. Mặc khác, GDTC còn góp phần tích cực cho việc chuẩn bị nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp xây dựng và b o vệ tổ quốc, là mô trường thuận l i và giàu tiềm năn để phát hiện và bồ dưỡng nhân tài thể t ao c o đất nước. Thế n ưn tron thực tế việc g ng dạy các môn học GDTC hiện nay vẫn c ưa ệu qu , còn có gi ng viên (GV) vẫn còn sử dụng nhữn p ươn p p ng dạy truyền thống, một chiều “t ầy làm mẫu, trò thực hiện” oặc sử dụng những bài tập với tần suất lặp lại quá nhiều. Do đó, ây c o n ười học c m thấy n àm c n đối với môn học. Vì thế, làm thế nào để nâng cao chất lư ng gi ng dạy và gây hứng thú cho sinh viên với môn học GDTC hiện nay là vấn đề cấp bách của c c trườn ĐH, CĐ nó c un , trường Đại học Thủ Dầu Một nói riêng hiện nay. Qua bài viết này chúng tôi muốn trao đổi và đề xuất một số gi i pháp nh m nâng cao hiệu qu gi ng dạy thực hành môn GDTC học ở trườn Đại học Thủ dầu Một. Từ khóa: Thực trạng; giáo dục thể chất;gi i pháp; giờ thực hành 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Mục đích của GDTC trong các trường ĐH, CĐ là góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo đội ngủ cán bộ khoa học kỹ thuật, quản lý kinh tế và văn hóa xã hội, phát triển hài hòa, có thể chất cường tráng, đáp ứng yêu cầu chuyên môn, nghề nghiệp và có khả năng tiếp cận với cuộc sống lao động, sản xuất…của nền kinh tế thị trường. Chương trình GDTC trong các trường Đại học, Cao đẳng nhằm giải quyết các nhiệm vụ + Giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa, rèn luyện tinh thần tập thể, ý thức kỷ luật, xây dựng niềm tin, lối sống tích cực lành mạnh, tinh thần tự giác học tập và rèn luyện thân thể, chuẩn bị sẵn sàng phục vụ sản xuất và bảo vệ tổ quốc. + Cung cấp cho sinh viên (SV) những lý luận cơ bản về nội dung và phương pháp tập luyện thể dục thể thao (TDTT), kỹ năng vận động và kỹ thuật cơ bản một số môn thể thao thích hợp, trên cơ sở đó, bồi dưỡng khả năng sử dụng các phương tiện để tự rèn luyên thân thể, tham gia tích cực vào tuyên truyền và tổ chức các hoạt động TDTT của nhà trường và xã hội. + Góp phần củng cố và duy trì sức khỏe của sinh viên, phát triền cơ thể cân đối, xây dựng thói quen lành mạnh và khắc phục những thói quen xấu nghiện rượu, hút thuốc, tệ nạn khác…) rèn luyên thân thể đạt những tiêu chuẩn thể lực quy định cho từng đối tượng và năm học trên cơ sở tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo lứa tuổi. Theo điều 2 Nghị định số 11/2015/NĐ-CP ngày 31/01/2015 của Chính phủ “Quy định về GDTC và hoạt động thể thao trong nhà trường” môn GDTC là môn học bắt buộc, thuộc chương trình giáo dục của các cấp và chương trình đào tạo, nhằm trang bị cho học sinh, sinh viên các kiến thức kỹ năng vận động cơ bản, hình thành thói quen tập luyện TDTT để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, tầm vóc, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện. 15 Nhưng thực tế hiện nay môn học GDTC vẫn không ít trường coi là môn phụ. Chính vì vậy, sự quan tâm và đầu tư cơ sở vật chất cho môn học này chưa thật sự đầy đủ. Để đáp ứng cho các mục tiêu hiện nay, công tác GDTC trong các trường ĐH, CĐ còn gặp không ít rào cản, thể lực của nhiều sinh viên còn kém, trong khi ý thức rèn luyện TDTT chưa cao, nội dung môn học chưa hấp dẫn nên sinh viên không hứng thú, say mê môn học GDTC là điều khó tránh khỏi. Điều này phần nào lý giải thực trạng học “đối phó” của không ít sinh viên mỗi khi đến giờ học GDTC. 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1. Thực trạng công tác GDTC ở trườn Đại học Thủ Dầu M t hiện nay Hiên nay, việc cần thay đổi phương pháp giảng dạy môn học GDTC nhằm thu hút (SV) đối với môn học này đang là vấn đề lớn đặt ra cho các trường ĐH, CĐ không chuyên. Khi nghe đến học môn GDTC thì các SV đều tỏ ra thái độ không thích thú gì mấy nếu không muốn nói là thái độ thờ ơ, Thái độ đó có lỗi do một bộ phận không nhỏ giáo viên còn chậm đổi mới, chưa tích cực trong việc trao dồi chuyên môn. Thứ nhất, hiện nay GV dạy nhiều tiết trong buổi nên rất mệt mỏi nên thường để SV tự tập luyện với nhau hay giao bài tập cho SV tự tập. Thứ hai, các trường ĐH, CĐ xây dựng chương trình môn học GDTC theo các học phần tự chọn, xây dựng theo sở thích của SV. Cho nên có một số GV không chuyên về một học phần nào đó nhưng vẫn phải tham gia giảng dạy cho đủ giờ chuẩn, nên khi đứng lớp không biết khai thác hết các bài tập dẫn dắt, bài tập bổ trợ, bài tập thể lực hay chuyên môn chưa hợp lý và khoa học; sắp xếp nội dung và thời gian cho từng bài tập chưa phù h ...