Giải pháp phát triển phong trào tập luyện thể dục Aerobic cấp trung học cơ sở tại thành phố Vinh

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, bằng các phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy đề tài đã lựa chọn và xây dựng được 09 giải pháp phát triển phong trào tập luyện môn thể dục Aerobic cho học sinh cấp THCS tại thành phố Vinh, đồng thời ứng dụng 07 giải pháp trong thực tiễn bước đầu đã cho hiệu quả tích cực.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giải pháp phát triển phong trào tập luyện thể dục Aerobic cấp trung học cơ sở tại thành phố VinhLý luËn vµ thùc tiÔn thÓ dôc thÓ thaoGIAÛI PHAÙP PHAÙT TRIEÅN PHONG TRAØO TAÄP LUYEÄNTHEÅ DUÏC AEROBIC CAÁP TRUNG HOÏC CÔ SÔÛ TAÏI THAØNH PHOÁ VINHNgô Thị Như Thơ*Tóm tắt:Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, bằng các phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy đề tàiđã lựa chọn và xây dựng được 09 giải pháp phát triển phong trào tập luyện môn Thể dục Aerobiccho học sinh cấp THCS tại thành phố Vinh, đồng thời ứng dụng 07 giải pháp trong thực tiễn bướcđầu đã cho hiệu quả tích cực.Từ khóa: Giải pháp, học sinh THCS, Aerobic, Thành phố Vinh.Solutions to develop aerobics exercising in secondary schools in Vinh citySummary:On the basis of theory and practice, by the methods of scientific research, the topic has selectedand developed 09 solutions to develop aerobics exercising for secondary school pupils in Vinh city,at the same time, applied 07 solutions which have positively effects initially.Keywords: Solution, secondary school pupils, Aerobic, Vinh cityÑAËT VAÁN ÑEÀ48Việc liên kết những bước vũ đạo cơ bản củaThể dục aerobic cùng với cấu trúc hoạt động củatay kết hợp với âm nhạc, nhằm mục đích tạo rasự năng động, nhịp điệu và những chuỗi độngtác liên tục trên sàn và dưới sàn đã hình thànhnên những bài tập Aerobic đa dạng, có tác dụngkhông chỉ phát triển thể chất cho học sinh, màcòn làm tăng giá trị thẩm mỹ và điều chỉnh hàihòa trạng thái tâm lý cho học sinh trong hoạtđộng học tập. Nhận thấy tầm quan trọng và ýnghĩa thiết thực, Liên đoàn Thể dục Việt Namlần đầu tiên đã đưa môn Thể dục aerobic vàochương trình thi đấu Hội khỏe Phù Đổng toànquốc lần thứ VI năm 2004. Năm 2012, Hội khỏePhù Đổng toàn quốc lần thứ VIII, khu vực 3,thành phố Vinh là đơn vị đứng ra tổ chức, nhưngđội chủ nhà đã không tham gia thi đấu Thể dụcaerobic do chưa có đội tuyển.Thành phố Vinh là trung tâm kinh tế, chínhtrị của tỉnh Nghệ An và đã được Chính phủ quyhoạch để trở thành trung tâm kinh tế - văn hóacủa vùng Bắc Trung Bộ. Trong đó, các hoạtđộng TDTT nội khóa và ngoại khóa đã nhậnđược sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính*ThS, Trường Đại học Vinh; Email:quyền, tuy nhiên, chưa phát triển đồng đều cácmôn, hiệu quả chưa thực sự tương xứng vớitiềm lực kinh kế của địa phương và nhu cầu xãhội, trong đó có Thể dục aerobic. Vậy nên, trongcông văn số 112/ CV-PGD ban hành ngày29/08/2012 của Phòng giáo dục thành phố Vinhđã chỉ đạo về công tác Giáo dục thể chất trongnhà trường năm học 2012 – 2013 và xác địnhcần phát triển Thể dục aerobic trong các trườngTiểu học và THCS toàn thành phố.PHÖÔNG PHAÙP NGHIEÂN CÖÙUTrong quá trình nghiên cứu đề tài sử dụngcác phương pháp: Phương pháp phân tích vàtổng hợp tài liệu, Phương pháp phỏng vấn tọađàm, Phương pháp quan sát sư phạm, Phươngpháp thực nghiệm sư phạm, Phương pháp toánhọc thống kê.KEÁT QUAÛ NGHIEÂN CÖÙU VAØ BAØN LUAÄN1. Cơ sở lý luận và thực tiễn xây dựnggiải pháp phát triển phong trào tập luyệnmôn Thể dục Aerobic trong các trườngtrung học cơ sở tại thành phố Vinh1.1. Cơ sở lý luận lựa chọn và xây dựnggiải pháp phát triển phong trào tập luyện mônThể dục AerobicBµI B¸O KHOA HäCĐể có thể đề xuất, đưa ra các giải pháp, đềtài tiến hành xác định nguyên tắc và các căn cứđể lựa chọn và xây dựng các giải pháp phát triểnphong trào tập luyện môn Thể dục Aerobic trongcác trường THCS trên địa bàn Thành phố Vinh.Về nguyên tắc: Nguyên tắc xuất phát từ thựctiễn; Nguyên tắc tính đồng bộ; Nguyên tắc tínhkhả thi và đảm bảo tính khoa học; Nguyên tắctính hiệu quả.Về căn cứ:Thứ nhất, căn cứ vào các nguyên tắc lựa chọnvà xây dựng giải pháp.Thứ hai, căn cứ vào các văn bản pháp quycủa Nhà nước về công tác GDTC trong cáctrường phổ thông; Các văn bản chỉ đạo của SởGD&ĐT Nghệ An, phòng Giáo dục thành phốVinh trong việc phát triển môn Thể dục aerobiccấp THCS.Thứ ba, căn cứ vào cơ sở thực tiễn là nộidung chương trình môn Thể dục, thực trạng cơsở vật chất giảng dạy môn học, đội ngũ giáoviên, huấn luyện viên, thực trạng về nhu cầu tậpluyện của học sinh.Thứ tư, căn cứ vào điều kiện kinh tế, xã hộicủa Thành phố Vinh và xu thế phát triển củamôn Thể dục aerobic ở Việt Nam nói chung, tạithành phố Vinh nói riêng.Thứ năm, căn cứ vào kết quả phỏng vấn cácchuyên gia trong việc lựa chọn các giải pháp.1.2. Cơ sở thực tiễn xây dựng giải phápphát triển phong trào tập luyện môn Thể dụcAerobic trong các trường Trung học cơ sở tạiThành phố VinhTrên cơ sở nguyên tắc và các căn cứ để lựachọn và xây dựng đã nêu đề tài đã đề xuất 3nhóm (nhóm giải pháp hành chính, nhóm giảipháp kinh tế và nhóm giải pháp nhận thức) với12 giải pháp cụ thể. Nhằm đảm bảo tính khoahọc và khách quan, chúng tôi tiến hành phỏngvấn 31 chuyên gia là cán bộ Sở GD&ĐT Nghệan, cán bộ Phòng Giáo dục Thành phố Vinh,huấn luyện viên, giảng viên môn Thể dụcAerobic tại Đại học TDTT Bắc Ninh, Đại họcSư phạm TDTT Thành phố Hồ Chí Minh, Đạih ...