Giáo án Địa lý 9 bài 35: Vùng Đồng Bằng Sông Cửu Long

Bộ sưu tập bao gồm các giáo án được chọn lọc chi tiết bài Vùng Đồng Bằng Sông Cửu Long dành cho thầy cô giáo và học sinh sử dụng làm tài liệu tham khảo. Bài học cung cấp kiến thức giúp học sinh hiểu được đồng bằng sông Cửu Long là vùng trọng điểm sản xuất lương thực, thực phẩm lớn nhất cả nước. Vị trí địa lí thuận lợi, tài nguyên đất, khí hậu nước phong phú, đa dạng, người dân cần cù, năng động, thích ứng linh hoạt với sản xuất hàng hóa, kinh tế thị trường. Đó là điều kiện quan trọng để xây dựng đồng bằng sông Cửu Long thành vùng kinh tế động lực.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo án Địa lý 9 bài 35: Vùng Đồng Bằng Sông Cửu LongGiáo án địa lý lớp 9 BÀI 35- VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONGI.Mục tiêu:1.Kiến thức :- HS nhận biết được Đồng bằng Sông Cửu Long có vị trí địa lý thuận lợi, tàinguyên thiên nhiên đa dạng; đồng thời cũng nhận biết được những khó khăn dothiên nhiên mang lại.-HS làm quen với khái nhiệm chủ động sống chung với lũ.2-Kĩ năng : Kết hợp khai thác kênh chữ và kênh hình để giải thích một số vấn đềbức xúc ở Đồng bằng Sông Cửu Long.II.Đồ dùng dạy học:1.Giáo viên:- Bản đồ tự nhiên Đồng bằng Sông Cửu Long.2.Học sinh:sgk+vở ghiIII.Phương pháp:Trực quan,vấn đáp,nhómIV.Tổ chức giờ học:*Kiểm tra : không*Khởi động/mở bài(2 phút)-Mục tiêu:Tạo hứng thú học tập cho học sinh-Đồ dùng dạy học:không-Cách tiến hành: GV yêu cầu HS xem lại hình 6.2 trang 21 cho biết Việt Nam cómấy vùng kinh tế, lớp đã học được bao nhiêu vùng, còn lại vùng nào  vào bài:*Hoạt động 1:Tìm hiểu vị trí địa lý, giới hạn lãnh thổ(13 phút)-Mục tiêu:nhận biết được vị trí địa lí và giới hạn lãnh thổ-Đồ dùng dạy học: - Bản đồ tự nhiên Đồng bằng Sông Cửu Long.-Cách tiến hành:Hoạt động của thầy và trò Nội dung? Xác định ranh giới vùng ĐBSCL qua I. Vị trí địa lý, giới hạn lãnh thổ:Giáo án địa lý lớp 9H6.2 và H35.1(Xác định các vùng kinh tế tiếp giáp, nướctiếp giáp, biển tiếp giáp, xác định các tỉnh, - Thuận lợi để phát triển kinh tếthành phố thuộc ĐBSCL). trên đất liền, kinh tế biển.? Nêu ý nghĩa vị trí địa lý của vùng. - Mở rộng quan hệ hợp tác với các? 1 HS lên bảng xác định ranh giới vùng trên nước trong Tiểu vùng sông MêH6.2, nêu ý nghĩa của vị trí địa lý. Kông.- GV chuẩn xác kiến thức. GV xác định ranhgiới và giải thích thuật ngữ miền Tây*Hoạt động 2:Tìm hiểu điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên(15 phút)-Mục tiêu:Nhận biết được điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên-Đồ dùng dạy học: Bản đồ tự nhiên Đồng bằng Sông Cửu Long-Cách tiến hành:Hoạt động của thầy và trò Nội dung* HS (thảo luận nhóm) nhóm lẻ dựa vào hình II. Điều kiện tự nhiên và tài35.1, kết hợp bản đồ tự nhiên Đồng bằng nguyên thiên nhiên:sông Cửu Long, Atlat địa lý Việt Nam, hình35.2 cho biết:? Các loại đất chính ở ĐBSCL và sự phân bốcủa chúng.? Nhận xét thế mạnh về tài nguyên thiênnhiên ở Đồng bằng sông Cửu Long để sảnxuất lương thực thực phẩm.HS nhóm chẵn dựa vào hình 35.1, kết hợpSGK, tranh ảnh, vốn hiểu biết: Nêu một sốnét khó khăn chính về mặt tự nhiên củaGiáo án địa lý lớp 9ĐBSCL, các biện pháp khắc phục, tìm hiểukỹ biện pháp sống chung với lũ.- Đại diện nhóm phát biểu, GV chuẩn xáckiến thức. GV cần giải thích cho HS rõ thếnào là sống chung với lũ. 1. Thuận lợi: Địa hình thấp, bằng phẳng, khí hậu cận xích đạo, nguồn đất, nước, sinh vật trên cạn và dưới nước rất phong phú. 2. Khó khăn: - Đất phèn, đất mặn - Lũ lụt - Mùa khô thiếu nước, nguy cơ xâm nhập mặn. 3. Biện pháp: - Cải tạo và sử dụng hợp lý đất phèn, đất mặn. - Tăng cường hệ thống thuỷ lợi. - Tìm các biện pháp thoát lũ, chủ động sống chung với lũ kết hợp với khai thác lợi thế của lũ sông Mê Kông*Hoạt động 3:Tìm hiểu đặc điểm dân cư - xã hội(12 phút)-Mục tiêu: Nhận biết được đặc điểm dân cư xã hội của vùng-Đồ dùng dạy học:khôngGiáo án địa lý lớp 9-Cách tiến hành: Hoạt động của thầy và trò Nội dungBước 1:Dựa vào bảng 35.1, NX tình hình III. Đặc điểm dân cư - xã hội:DC-XH ở ĐBSCL.Gợi ý: So sánh các chỉ tiêu của ĐBSCL sovới cả nước, sắp xếp thành 2 nhóm chỉ tiêu:nhóm khá hơn và nhóm kém hơn so với cả -Là vùng đông dân,có nhiều dânnước, sau đó rút ra nhận xét tổng quát. tộc sinh sống như người Kinh,Khơ Me,Chăm,Hoa?Tại sao phải đặt vấn đề phát triển đi đôi vớinâng cao mặt bằng dân chí và phát triển đôthị ở ĐBSCL.Bước 2: HS phát biểu. GV chuẩn xác kiếnthức. GV bổ sung: Người dân ĐBSCL cókinh nghiệm sản xuất hàng ho ...