Giáo án Khoa học 4 bài 66: Chuổi thức ăn trong tự nhiên

Mời quý thầy cô và các bạn tham khảo Giáo án Khoa học 4 bài 66: Chuổi thức ăn trong tự nhiên để nâng cao kĩ năng và kiến thức soạn giáo án theo chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chương trình dạy học. Giáo án Khoa học 4 bài 66: Chuổi thức ăn trong tự nhiên được soạn với hình thức 3 cột phù hợp quy định bộ GD và nội dung súc tích giúp học sinh dễ dàng hiểu bài học hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo án Khoa học 4 bài 66: Chuổi thức ăn trong tự nhiên GIÁO ÁN KHOA HỌC 4 CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN 1. Mục tiêu: Sau bài học, HS biết: - Vẽ và trình bày sơ đồ mối quan hệ giữa bò và cỏ - Nêu một số ví dụ khác về chuỗi thức ăn trong tự nhiên - Nêu định nghĩa về chuỗi thức ăn. 2. Đồ dùng dạy học: - Hình trang 132, 133 – SGK - Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho các nhóm 3. Các hoạt động dạy học chủ yếu:TG HĐ của thầy HĐ của trò5’ A. Kiểm tra bài cũ: Vẽ sơ đồ và giải thích mối quan hệ thức ăn - 2 HS trả lời giữa các sinh vật - HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét – cho điểm30’ B. Bài mới: 1. Giới thiệu bài : Nêu MĐ - YC – ghi tên đầu bài 2. Hoạt động 1: Thực hành vẽ sơ đồ mối quan hệ thức ăn giữa các sinh vật với nhau và giữa sinh vật với yếu tố vô sinh * Cách tiến hành: + Bước 1: Làm việc cả lớp - GV hướng dẫn, tìm hiểu hình 1 trang 132 -SGK - HS suy nghĩ trả lời+ Thức ăn của bò là gì?+ Giữa cỏ và bò có quan hệ gì? - cỏ+ Phân bò được phân hủy thành chất gì cung - cỏ là thức ăn của bòcấp cho cỏ? - chất khoáng+ Giữa phân bò và cỏ có quan hệ gì?+ Bước 2: Làm việc theo nhóm - Phân bò là thức ăn của cỏ- GV chia nhóm, phát giấy, bút - Các nhóm thảo luận vẽ sơ đồ mối quan hệ giữa bò và cỏ bằng chữ. - Nhóm trưởng điều hành các bạn lần lượt giảI thích sơ đồ trong nhóm+ Bước 3: Treo và trình bày sản phẩm - Đại diện các nhóm lên trình bày - Nhóm khác nhận xét và bổ- GV kết luận sungKết luận: Sơ đồ ( bằng chữ ) mối quan hệgiữa bò và cỏ.Phân bò - > cỏ - > bò - Chất khoáng do phân bò phân hủy ra là yếu tố vô sinh. - Cỏ và bò là yếu tố hữu sinh3. Hoạt động 2: Hình thành khái niệm chuỗithức ăn* Cách tiến hành:+ Bước 1: Làm việc theo cặp- GV yêu cầu HS quan sát chuỗi thức ăn ở hình - HS làm việc nhóm đôi2 trang 133 - SGK- Kể tên những gì được vẽ trong sơ đồ?- Chỉ và nói mối quan hệ thức ăn trong sơ đồđó.- GV theo dõi, giúp đỡ+ Bước 2: Làm việc cả lớp - HS trả lời- GV gọi HS trả lời những câu hỏi gợi ý ở trên- Giảng thêm : Trong sơ đồ chuỗi thức ăn ở H.2 SGK : cỏ là thức ăn của thỏ, thỏ là thức ăncủa cáo, xác chết của cáo là thức ăn của nhómvi khuẩn hoại sinh. Nhờ có nhóm vi khuẩnhoại sinh mà xác chết hữu cơ trở thành nhữngchất khoáng ( chất vô cơ ). Nhứng chất khoángnày trở thành thức ăn của cỏ và các cây khác.- GV hỏi cả lớp- Nêu một số ví dụ khác về chuỗi thức ăn?- Chuỗi thức ăn là gì? - HS suy nghĩ- GV nêu kết luận: - HS phát biểu+ Những mối quan hệ về thức ăn trong tự - HS khác nhận xétnhiên được gọi là chuỗi thức ăn.+ Trong tự nhiên có rất nhiều chuỗi thức ăn.Các chuỗi thức ăn thường bắt đầu từ thực vật.Thông qua chuỗi thức ăn, các yếu tố vô sinh và hữu sinh liên hệ mật thiết vứi nhau thành một chuỗi khép kín.1’ 4. Củng cố – Dặn dò - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài sau