Giáo án Sinh học 7 bài 6: Trùng kiết lị và trùng sốt rét

Mời quý thầy cô và các bạn tham khảo Giáo án Sinh học 7 bài 6: Trùng kiết lị và trùng sốt rét để nâng cao kĩ năng và kiến thức soạn giáo án theo chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chương trình dạy học. Giáo án Sinh học 7 bài 6: Trùng kiết lị và trùng sốt rét được soạn với hình thức 3 cột phù hợp quy định bộ GD và nội dung súc tích giúp học sinh dễ dàng hiểu bài học hơn.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo án Sinh học 7 bài 6: Trùng kiết lị và trùng sốt rétBÀI 6: TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT1. Mục tiêu a.Kiến thức- Nêu được đặc điểm cấu tạo của 2 đại diện (trùng kiết lị và trùng sốt rét) phù hợp với lối sông kí sinh. Chỉ rõ nơi sống, cách gây hại do chúng gây ra và rút ra biện pháp phòng chống bệnh sốt rét.b.Kỹ năng: Rèn kỹ năng thu thập kiến thức, phân tích tổng hợp. Kỹ năng sống: Tiếp tục rèn kỹ năng hoạt động nhóm, thể hiện mình....c.Thái độ: HS có ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường và cơ thể.2 Chuẩn bị: a. GV: Tranh phóng to hình SGK + Đáp án phiếu học tập.b.. HS: Chuẩn bị bài + kẻ phiếu học tập.3.Tiến trình bài dạya.Kiểm tra bài cũ: (5’)* Câu hỏi:? Cơ thể trùng giày có cấu tạo phức tạp hơn ở trùng biến hình ở đặc điểm nào?* Đáp án:+ Cơ quan di chuyển là lông bơi ® cách di chuyển chủ động hơn so với trùng biến hình.+ Quá trình dinh dưỡng phức tạp hơn do đã có sự phân hoá của cơ quan tiêu hoá: Miệng - Hầu – Không bào TH.+ Quá trình sinh sản có thêm hình thức sinh sản hữu tính bằng tiếp hợp.*.Nêu vấn đề: (1’)- Ngành ĐVNS có lối sống phức tạp, ngoài sống tự do một số đại diện trong ngành ĐVNS còn có lối sống kí sinh. Đó là những đại diện nào? Chúng có cấu tạo cơ thể ra sao Þb. Dạy bài mới: TGHoạt động của thầyHoạt động của trò22’* Trùng kiết lị và trùng sốt rét có đặc điểm cấu tạo ntn để thích nghi với lối sống. ®- Yêu cầu HS nghiên cứu kết hợp với quan sát H6.1 – 6.4 SGK Tr23 – 24. (thời gian 3’)- Tổ chức cho HS hoạt động nhóm (thời gian 5’) hoàn thành phiếu học tập theo các nội dung:? Nghiên cứu về đặc điểm cấu tạo và dinh dưỡng của trùng kiết lị và trùng sốt rét? Nghiên cứu về quá trình PT.- Yêu cầu HS báo cáo KQ nhóm khác nhận xét bổ sung.1. Trùng kiết lị và trùng sốt rét:- HS nghiên cứu kết hợp với quan sát H6.1 – 6.4 SGK Tr23 – 24. (thời gian 3’)- HS hoạt động nhóm (thời gian 5’) hoàn thành phiếu học tập theo các nội dung:- HS báo cáo KQ nhóm khác nhận xét bổ sung.* Học theo nội dung PHTSTT Tên ĐVĐ. điểmTrùng kiết lịTrùng sốt rét1Cấu tạo- Có chân giả ngắn- Không có không bào- Không có cơ quan di chuyển- Không có không bào2Dinh dưỡng- Thực hiện qua màng TB- Nuốt hồng cầu- Thực hiện qua màng TB- Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu3Phát triển* Trong MT ® kết bào xác ® vào ruột người ® chui ra khỏi bào xác ®bám vào thành ruột.* Trong tuyến nước bọt của muỗi ® vào máu người ® chui vào hồng cầu sống và sinh sản phá huỷ hồng cầu.? Trùng kiết lị giống và khác trùng biến hình ntn?? Phân biệt muỗi Anôphen và muỗi thường* Giữa trùng kiết lị và trùng sốt rét có những đặc điểm nào khác nhau.®- Tổ chức cho HS hoạt động nhóm hoàn thành bảng 1 Tr 24. (thời gian 3’)- Yêu cầu đại diện HS báo cáo KQ thảo luận- Tiếp tục thảo luận thực hiện lệnh T23-Giống nhau : có chân giả hình thành bào xác- Khác nhau: Trùng kiết lị chỉ ăn hồng cầu có chân giả ngắn.- Trùng sốt rét không kết bào xác, sống trong ĐV trung gian. (muỗi Anôphen). Phân biệt giữa 2 loại muỗi: Khi đậu phần cuối thân của muỗi Anôphen chổng ngược lên- HS hoạt động nhóm hoàn thành bảng Tr 24. (thời gian 3’)- Học theo nội dung bảng so sánh. Các đ2 cần s2Đối.Tg. s2Kích thước (so với hồng cầu)Con đường truyền dịch bệnhNơi kí sinhTác hạiTên bệnhTrùng kiết lịToĐường THRuột ngườiViêm loét ruột, mất HCKiết lịTrùng sốt rétNhỏQua muỗiMáu ngườiRuột và nước bọt của muỗiPhá huỷ HCSốt rét11’- Yêu cầu HS quan sát H6.4 kết hợp với kết quả bảng 2 trả lời câu hỏi:? Tại sao người bị sốt rét da thường tái xanh?? Tại sao bị kiết lị thường đi ngoài ra máu?? Để phòng bệnh kiết lị ta phải làm gì? ...