GIÁO DỤC HÒA NHẬP

Hai khái niệm chủ đạo trong giáo dục đặc biệt là Giáo dục chuyên biệt( theo 3 dạng tật chính là khiếm thính, khiếm thị, và chậm phát triển trí tuệ và đa tật) và Giáo dục hòa nhập. Trong đó khái niệm Giáo dục hòa nhập thường hay bị hiểu sai nhất, tuy rằng khuynh hướng này hiện nay được áp dụng khá
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
GIÁO DỤC HÒA NHẬP Giáo dục hòa nhập là gìGiáo dục hòa nhập là gì?Hai khái niệm chủ đạo trong giáo dục đặc biệt là Giáo dục chuyên biệt(theo 3 dạng tật chính là khiếm thính, khiếm thị, và chậm phát triển trí tuệvà đa tật) và Giáo dục hòa nhập. Trong đó khái niệm Giáo dục hòa nhậpthường hay bị hiểu sai nhất, tuy rằng khuynh hướng này hiện nay đượcáp dụng khá rộng rãi.Khuynh hướng hòa nhập( Mainstreaming - tiếng Anh) có nghĩa làgiúp đỡ người khuyết tật sống, học tập và làm việc trong những điềukiện đặc thù, nơi họ có được cơ hội tốt nhất để trở nên độc lập tới mứcmà họ có thể. Khuynh hướng hòa nhập được định nghĩa như việc hòanhập trẻ khuyết tật và bình thường trong cùng một lớp học. Điều nàymang lại cho trẻ khuyết tật cơ hội gia nhập xu hướng chính của cuộcsống bằng việc hướng chúng đến việc lĩnh hội những kinh nghiệm ởtuổi mầm non từ những bạn bè bình thường đồng tranh lứa, đồng thờicũng đem đến cho trẻ bình thường có hội học tập và phát triển thông quaviệc học hỏi kinh nghiệm từ những mặt mạnh và yếu của những bạn bèkhuyết tật.Do đó, ta có thể hiểu là hòa nhập không chỉ mang lại lợi ích cho trẻkhuyết tật mà còn cho trẻ bình thường. Sự hòa nhập mở ra cơ hội học tậpcho cả hai đối tượng trẻ: Trẻ bình thường và trẻ khuyết tật.Tuy nhiên, hòa nhập không chỉ đơn giản là đưa trẻ trẻ khuyết tật vàotrong một chương trình giáo dục chung với trẻ bình thường. Phải thiếtlập những bước rõ ràng để đảm bảo cho trẻ khuyết tật được tham giamột cách đầy đủ và tích cực những hoạt động trong lớp học. Việc thiếtlập những bước rõ ràng là vai trò của các giáo viên.Chúng ta vẫn thường quan niệm rằng, trẻ có một khuyết tật nào đó vềthể chất sẽ được bù trừ bởi một khả năng phát triển trội hơn ở một cơquan khác. Ví dụ trẻ khiếm thị sẽ có thính giác tốt hơn hay có thể địnhhướng tốt hơn trong không gian. Thực ra, nếu cứ để trẻ khiếm thị sốngcùng nhau thì sẽ không có quá trình bù trừ đó diễn ra. Trẻ khiếm thịphải được đưa vào các trường hòa nhập. Điều này làm cho chúng nhậnra sự khiếm khuyết của mình và từ đó cố gắng hết sức để huy động sứcmạnh của các cơ quan khác để đạt được những cái mà bình thường bạnđồng trang lứa của chúng làm được. Hơn nữa, ở trường hòa nhập chúngcòn học được những kỹ năng sống thiết yếu của một người bình thường,chứ không phải của một người khuyết tật. Điều đó là vô cùng quantrọng.Các kết quả nghiên cứu đã rất nhiều lần chỉ ra rằng những năm đầu tiêncủa cuộc đời là rất quan trọng trong việc học và phát triển. Trong thờigian này sự phát triển về các mặt nhận thức, giao tiếp, xã hội và tình cảmcủa trẻ có thể bị ảnh hưởng nhiều nhất. Nếu những nhu cầu đặc biệtđược phát hiện và đáp ứng trong thời gian này, trẻ khuyết tật sẽ có cơhội tốt hơn để trở nên những người trưởng thành tháo vát và độc lập.Những trẻ khuyết tật có được cơ hội cùng chơi với những trẻ khác tronglớp học hỏi được nhiều hơn về chính bản thân chúng cũng như thái độvề việc nhân nhượng lẫn nhau diễn ra mỗi ngày. Đó là một trong nhữngbước đầu tiên để phát triển tính độc lập. Bằng cách tham gia những lớphọc hòa nhập ở trường bình thường cùng với đội ngũ giáo viên hiểu cáchứmg dụng những kĩ thuật và hoạt động giáo dục, trẻ với những nhu cầuđặc biệt( trẻ khuyết tật) sẽ có một bắt đầu thuận lợi thực sự trong việchiện thực hóa tiềm năng dồi dào của mình. Lợi ích của Giáo dục hòa nhập Giáo dục hòa nhập giúp đỡ trẻ bình thường: