Giáo dục như thế nào là đúng

Giáo dục như thế nào là đúng thì trong chế độ xã hội, tức là cái môi trường của giáo dục nó tự làm tất cả. Đối với môi trường xã hội tư bản hiện nay thì giáo dục chủ yếu là chạy theo bằng cấp, chạy theo những cái không có thực tế.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo dục như thế nào là đúngGiáo dục như thế nào làđúngGiáo dục như thế nào là đúngGiáo dục như thế nào là đúng thì trong chế độ xã hội, tức là cái môi trường củagiáo dục nó tự làm tất cả. Đối với môi trường xã hội tư bản hiện nay thì giáodục chủ yếu là chạy theo bằng cấp, chạy theo những cái không có thực tế. Còntrong chế độ xã hội xã hội chủ nghĩa thì sao? Nó chưa được thực tế hóa chế độnày nhưng, cũng nên phải bàn tới để xác định được định hướng.Cổ phần hóa giáo dục nên hay không nên? Nhiều ý kiến phản đối cổ phần hóagiáo dục là đúng, nhưng chỉ đúng với hoàn cảnh mà người ta nói hiện tại và phảixem xem cái đề án cổ phần hóa này như thế nào thì mới biết chính xác là đúnghay sai, nếu làm và căn cứ như việc cổ phần hóa của các doanh nghiệp hiện naythì đúng là sai hoàn toàn. Cụ thể làm sao có động lực cho giáo dục phát triển thìtất yếu phải chuyển đổi thành sở hữu của những người bên trong đó để họ tâmhuyết làm việc cho tốt. Ở đây tôi nói tới mô hình xã hội chủ nghĩa không nói tớiviệc cổ phần như hiện nay và chắc chắn rằng đề án cổ phần hóa này không cókhả thi vì, làm được theo mô hình xã hội chủ nghĩa phải có nhiều định hướngkhác liên quan.Trong chế độ xã hội tư bản chủ nghĩa, nhiều người bàn tới triết lý giáo dục,nhưng không đề cập tới nhiều cơ chế giáo dục, nhu cầu giáo dục và cái thực tếđể giáo dục, tức là hiện nay người ta chỉ biết có giáo dục như thế nào, giáo dụcra sao còn giáo dục để làm gì thì ít ai hiểu, có nghĩa là theo tôi hiểu thì người tachỉ biết cải thiện biện pháp giáo dục còn, làm gì để tạo ra được động lực, tức làphải có động cơ và cơ chế cho giáo dục có thể tự phát triển thì không có. Cụthể trong vấn đề giáo dục tôi cũng nhận thấy có nhiều điều khó hiểu. Cái quantrọng nhất của giáo dục là có trở nên thành tài hay không thành tài, rồi sau đó làcó được việc hay không được việc, có nghĩa là phải làm được việc còn, cónhiều bằng cấp, học vị mà những công trình thực tế không có thì cũng khôngnên coi đó là chức tước học vị quan trọng, cái gì cũng phải nên thực tế. Có khi làgiáo dục nhưng không quan tâm tới bằng cấp, học vị, chỉ cần biết giáo dục tốt,làm được việc và công việc thực tế sẽ tự cấp cho mỗi người một cái bằng, dựavào những việc mà họ làm được. Có nghĩa là giáo dục nên không cấp bằng,không quan tâm tới bằng cấp mà chỉ cần đưa ra được một yêu cầu và tạo mọiđiều kiện cho giáo dục và kiểm soát được nó là được, trong thực tế xã hội sẽ tựcấp cho người được giáo dục cái bằng, cái quan trọng nhất là làm được việccòn bằng cấp hay không có bằng cấp không quan trọng, ở đây chính là môitrường để cho người được giáo dục lẫn người giáo dục và người chưa đượcgiáo dục có được sự hăng say, đam mê và nỗ lực để làm được việc. Công việclàm được không phải là thể hiện như hình thức ghi điểm và rồi dựa vào đó đểđánh giá như từ trước tới nay mà là một môi trường thực sự, một môi trường màgiúp cho những người được giáo dục có thể phát huy được hết khả năng củamình, thông qua người giáo dục, thậm chí là bất cứ người nào có nhu cầu cũngphát huy được hết khả năng của mình. Từ cái môi trường này thì chúng ta chẳngcần phải biết giáo dục như thế nào, giáo dục ra sao, tự thân giáo dục sẽ vậnđộng, ai cần như thế nào thì thực hiện như thế và cũng được đáp ứng như thế...Đòi hỏi trong lãnh đạo và quản lý xã hội phải tổ chức ra được những môitrường thực tế giúp cho người được giáo dục thi thố tài năng, năng lực của mìnhqua đó để chứng minh, nếu không có cái này thì coi như cũng không có được gìvì, học là phải để làm được cái gì đó, ngay cả trong những bậc học từ mầm nontrở đi đều như vậy, ở cấp nào thì tổ chức môi trường thi thố tài năng ở cấp đó,những gì lấy ra thi thố đều phải là thực tế, thực tế có thể áp dụng được, tức làkhông phải cái gì đó thực tế không chấp nhận được như mê tín, trái ngược vớikhoa học như ma thuật.v.v... giúp cho người được giáo dục chiến thắng đối thủcủa mình là nhu cầu của mình, nhu cầu ở đây là làm được những cái mà môitrường thi thố đưa ra, đưa ra lại phải thực tế. Bên cạnh đó người giáo viên là rấtquan trọng, người giảng viên này không phải là người chỉ biết có giảng dậynhững cái ở trong sách giáo khoa mà phải là người có thể luôn nghiên cứu thựctế để áp dụng vào giảng dậy và có thể lấy cái chung để đưa vào sách giáo khoariêng của mình để giảng dậy, để áp dụng vào từng đối tượng giảng dậy. Ngườigiáo viên phải có những điều kiện nhất định, tự do giảng dậy, tự do đưa ranhững kiến thức cơ bản cho từng đối tượng, từ đó, những điều kiện về vậtchất, môi trường cũng phải được đảm bảo. Như vậy, bằng cấp học vị gì thì domôi trường thi thố này cấp cho mỗi người, không làm được gì trong suốt quátrình học thì coi như vô ý nghĩa, tốn kém tiền bạc và thời gian, những nơi làmviệc cũng chỉ chọn lựa những người có thể làm được những gì chứ không chọnlựa những người không có khả năng làm và họ chỉ có thể làm ở một nơi gọi làphục vụ gì đó trong một dây chuyền sản xuất.v.v… ở đây cũng đòi hỏi về khảnăng ...