Hiệu quả hoạt động giảng dạy trực tuyến môn học tự chọn Giáo dục thể chất theo nhận thức của sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam

Bài viết nhằm mục đích xác định mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy và hiệu quả giảng dạy môn học tự chọn giáo dục thể chất (GDTC) trên nền tảng trực tuyến tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Hiệu quả hoạt động giảng dạy trực tuyến môn học tự chọn Giáo dục thể chất theo nhận thức của sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam Sè §ÆC BIÖT / 2023 HIEÄU QUAÛ HOAÏT ÑOÄNG GIAÛNG DAÏY TRÖÏC TUYEÁN MOÂN HOÏC TÖÏ CHOÏN GIAÙO DUÏC THEÅ CHAÁT THEO NHAÄN THÖÙC CUÛA SINH VIEÂN HOÏC VIEÄN NOÂNG NGHIEÄP VIEÄT NAM Đặng Đức Hoàn(1); Đinh Khánh Thu(2) Tóm tắt: Dựa trên nhận thức của sinh viên, nghiên cứu nhằm mục đích xác định mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy và hiệu quả giảng dạy môn học tự chọn giáo dục thể chất (GDTC) trên nền tảng trực tuyến tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam. Kết quả cho thấy, yếu tố tác động mạnh và cần được chú ý đó là: phương thức và nội dung bài giảng của giảng viên; chất lượng Internet, đầu tư trang thiết bị để học tập, chất lượng môi trường xung quanh. Cùng với đó, hiệu quả học online được thể hiện: tạo thuận lợi cho người học như giảm chi phí so với đi học trực tiếp; nhiều thời gian rảnh rỗi hơn; giảm được những căng thẳng và áp lực về bài tập, bài giảng… Từ khóa: Giáo dục thể chất, giảng dạy trực tuyến, nhận thức của sinh viên. Effectiveness of online teaching activities in the self-selected PE subject according to the student’s awareness at the Vietnam Academy of Agriculture Summary: Based on students awareness, the author conducted a research in order to determine the impact level of factors in teaching activities and the effectiveness of teaching self-selected PE subjects on the online platform at the Vietnam Academy of Agriculture. The results show that the factors, which have strong impact and need attention, are: the method and content of the lecturers lesson; Internet quality, Learning equipment investment, quality of surrounding environment. Along with that, the effectiveness of online learning is shown in following aspects - creating advantages for learners such as reducing costs compared to going to school; more free time; reduce stress and pressure about assignments, lectures... Keywords: Physical education, online teaching, student awareness. ÑAËT VAÁN ÑEÀ nói chung và chỉ dựa trên cảm nhận chủ quan từ Giảng dạy trực tuyến hiện là một hình thức phía giảng viên (Kim et al., 2021; Konukman etgiảng dạy bắt buộc trong thời kỳ giãn cách do al., 2022; Oanh et al., 2021; Thùy et al., 2021).đại dịch Covid-19. Thực tế, phương pháp giảng Do vậy, nghiên cứu này được thực hiện nhằmdạy này đã tạo ra trải nghiệm học tập hấp dẫn mục đích xác định mức độ tác động của các yếuvà môi trường học tập khác biệt thông qua công tố ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy và hiệunghệ kỹ thuật số, tạo điều kiện thuận lợi cho quả giảng dạy môn học tự chọn GDTC trên nềnviệc thích ứng với những khó khăn trong giai tảng trực tuyến tại Học viện Nông nghiệp Việtđoạn giãn cách xã hội. Nam dựa theo nhận thức của SV nhằm đảm bảo Trong hoạt động giảng dạy môn học tự chọn tính khách quan và tính toàn diện trong đánh giáGDTC online, vấn đề quan tâm là giúp sinh viên hiệu quả giảng dạy môn học cho SV.(SV) chú trọng hơn vào các bài giảng trực tuyến, PHÖÔNG PHAÙP NGHIEÂN CÖÙUloại bỏ những hạn chế và tác động xấu có thể Phương pháp mô hình: Mô hình đánh giáxảy ra, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy, học hiệu quả giảng dạy online môn học tự chọntập của SV. Đã có rất nhiều nghiên cứu đưa ra GDTC dựa trên 4 nhóm nhân tố chính trongcác bất lợi trong giảng dạy online các môn học nghiên cứu của Mocanu et al. (2021) như: sự TS, Học viện Nông nghiệp Việt Nam(1) PGS. TS, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh(2) 181 BµI B¸O KHOA HäC KEÁT QUAÛ NGHIEÂN CÖÙU VAØ BAØN LUAÄN Sự hấp dẫn (F1) 1. Kiểm định độ tin cậy của thang đo Trên cơ sở mô hình của Mocanu et al. (2021), Khả năng tiếp nghiên cứu tiến hành kiểm định độ tin cậy của cận (F2) Hiệu quả giảng các biến quan sát được bằng hệ số Cronbach’s dạy trực tuyến Alpha và phương pháp phân tích nhân tố khám Động lực (F3) môn học GDTC phá EFA. Điều kiện để nhận định các thang đo được chấp nhận khi có hệ số tương quan biến Nội dung và tổng (item-total corelation) nhỏ hơn 0,3 và hệ phương pháp giảng dạy (F4) số Cronbach’s Alpha của từng biến nhỏ hơn 0,5. Thêm vào nữa, những biến có hệ số tải nhân tố (Factor Loading) nhỏ hơn 0,5 sẽ bị loại khỏi Hình 1. Mô hình nghiên cứu thang đo vì có tương quan yếu với biến tiềm ẩn. hấp dẫn, khả năng tiếp cận, động lực, nội dung Kết quả kiểm định cho hệ số tương quan biến và phương pháp giảng dạy. tổng và hệ số tương quan các biến quan sát có Phương trình hồi quy ước lượng là: Y = b0 + giá trị từ 0,554 đến 0,729 (đều lớn hơn 0,5). Như b1.X1 + b2. X2 + … + bi.Xi vậy, tổng 19 biến quan sát đều đảm bảo chất Trong đó: ...