HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG VÀ HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC, THCS

Tổ chức hoạt động giáo dục lao động và hướng nghiệp trong nhà trường phổ thông là thực hiện nguyên lý giáo dục của Đảng.Điều 03-Luật giáo dục:“Hoạt động giáo dục phải thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”.Đây là nguyên lý giáo dục quan trọng của Đảng, là kim chỉ nam hướng dẫn toàn bộ hoạt động giáo dục trong nhà trường và cả...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG VÀ HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC, THCS HI ỆU TR ƯỞ NG QUẢN LÝ HO ẠT Đ ỘNG GIÁO D ỤC LAO ĐỘNG VÀ HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC, THCS. I. T ẦM QUAN TR ỌNG C ỦA VI ỆC T Ổ CH ỨC HO ẠT Đ ỘNGGIÁO D ỤC LAO Đ ỘNG VÀ H ƯỚ NG NGHI ỆP TRONG NHÀTRƯỜ NG TI ỂU HỌC, THCS. 1. T ổ ch ức ho ạt đ ộng giáo d ục lao đ ộng và h ướ ng ngh i ệp trongnhà tr ườ ng ph ổ thông là th ực hi ện nguyên lý giáo d ục c ủa Đ ảng. Đi ều 03-Lu ật giáo d ục: “Ho ạt đ ộng giáo d ục ph ải th ực hi ện theo nguyên lý h ọc đi đôi v ớihành, giáo d ục k ết h ợp v ới lao đ ộng s ản xu ất lý lu ận g ắn v ới th ực ti ễn,giáo d ục nhà tr ườ ng k ết h ợp v ới giáo d ục gia đình và giáo d ục xã h ội”. Đây là nguyên lý giáo d ục quan tr ọng c ủa Đ ảng, là kim ch ỉ namhướ ng dẫn toàn b ộ ho ạt đ ộng giáo d ục trong nhà tr ườ ng và c ả trong xã h ội. -Tổ ch ức văn hoá - khoa h ọc - giáo d ục Liên h ợp qu ốc (UNESCO) đãkh ẳng đ ịnh 4 tr ụ c ột c ủa vi ệc h ọc là : + Học đ ể bi ết. + Học đ ể làm. + Học đ ể chung s ống. + Học đ ể làm ng ườ i. Bở i vậy trong nhà tr ườ ng ph ổ thông (tr ườ ng Ti ểu h ọc và THCS) c ầntổ ch ức t ốt hoạt đ ộng giáo d ục lao đ ộng và h ướng nghi ệp đ ể sau khi t ốtnghi ệp ph ổ thông h ọc sinh có c ơ h ội, đi ều ki ện tr ở thành ng ười lao đ ộng,ngườ i công dân có ích. 2. Góp ph ần tích c ực th ực hi ện m ục tiêu đào t ạo. Đi ều 27-Lu ật giáo d ục nêu m ục tiêu c ủa giáo d ục ph ổ thông: “Mục tiêu c ủa giáo d ục ph ổ thông là giúp h ọc sinh phát tri ển toàndi ện v ề đ ạo đ ức, trí tu ệ, th ể ch ất, th ẩm m ỹ và các k ỹ năng c ơ b ản nh ằmh ình thành nhân cách con ng ươì Vi ệt Nam XHCN, xây d ựng t ư cách v ềtrách nhi ệm công dân, chu ẩn b ị cho h ọc sinh ti ếp t ục h ọc lên ho ặc đi vàocu ộc sống lao đ ộng tham gia xây d ựng và b ảo v ệ t ổ qu ốc”. “Giáo dục ti ểu h ọc nh ằm giúp h ọc sinh hình thành nh ững c ơ s ở banđầu cho s ự phát tri ển đúng đ ắn và lâu dài v ề đ ạo đ ức, trí tu ệ, th ẩm m ỹ vàcác k ỹ năng c ơ b ản đ ể h ọc sinh ti ếp t ục h ọc THCS”. “Giáo d ục THCS nh ằm giúp h ọc sinh c ủng c ố và phát tri ển nh ững k ếtquả c ủa giáo d ục ti ểu h ọc, có trình đ ộ h ọc v ấn ph ổ thông c ơ s ở và nh ữnghi ểu bi ết ban đ ầu v ề k ỹ thu ật và h ướ ng nghi ệp đ ể ti ếp t ục h ọc trung h ọcph ổ thông, trung h ọc chuyên nghi ệp, h ọc ngh ề ho ặc đi vào cu ộc s ống laođộ ng”. Để th ực hi ện m ục tiêu, tr ườ ng ti ểu h ọc và THCS ph ải t ổ ch ức đ ồngth ời ba hoạt đ ộng c ơ b ản: - Ho ạt đ ộng d ạy và h ọc. - Ho ạt đ ộng giáo d ục lao đ ộng và h ướ ng nghi ệp . - Ho ạt đ ộng ngoài gi ờ lên l ớp. 3. Góp ph ần phân lu ồng h ọc sinh sau THCS. Phân luồng h ọc sinh sau THCS là v ấn đề quan tr ọng c ủa h ệ th ốnggiáo d ục quốc dân trong vi ệc nâng cao hi ệu qu ả giáo d ục, đào t ạo ngu ồnnhân l ực phù h ợp v ới s ự chuy ển d ịch c ơ c ấu kinh t ế trong công nghi ệp hóa. Ngày nay, chúng ta đang ti ến hành CNH-HĐH đ ất n ước, đang đòi h ỏicao v ề ch ất l ượ ng ngu ồn nhân l ực : “Ph ải chăm lo đào t ạo nh ững ng ười có h ọc v ấn cao, cùng v ới nh ữngngườ i làm t ốt và làm r ất t ốt nh ững ngành ngh ề thông th ường trong n ền kinht ế, cần thi ết trong cu ộc s ống và nh ững ng ườ i th ợ có bàn tay vàng”.(Bài phát bi ểu khai m ạc h ội ngh ị Trung ươ ng 2-BCHT Ư khoá VIII)Công vi ệc đó ph ải đ ượ c th ực hi ện ngay t ừ giáo d ục ti ểu h ọc và THCS. II. HO ẠT Đ ỘNG GIÁO D ỤC LAO Đ ỘNG 1. Khái ni ệm : Giáo d ục lao đ ộng là h ệ th ống nh ững tác đ ộng giáo d ục, hình thành ởhọ c sinh nh ững quan đi ểm, ni ềm tin, thái đ ộ đúng đ ắn đ ối v ới lao đ ộng cóthói quen lao đ ộng, rèn luy ện k ỹ năng lao đ ộng c ần thi ết, k ỹ năng ngh ềnh ất đ ịnh, có văn hoá lao đ ộng, chu ẩn b ị tâm th ế cho th ế h ệ tr ẻ s ẵn sàng đivào lao đ ộng x ản xu ất và đào t ạo ngh ề. 2. Nh ững nhi ệm v ụ c ơ b ản c ủa g iáo d ục lao đ ộng. - Giáo d ục ý th ức lao đ ộng, hi ểu lao đ ộng v ừa là quy ền và nghĩa v ụcủ a công dân. - Hình thành nh ững yêu c ầu c ần thi ết cho lao đ ộng: tính k ỷ lu ật, tinhth ần trách nhi ệm, v ượ t khó, đoàn k ết. - Rèn k ỹ năng, k ỹ x ảo lao đ ộng, lao đ ộng có k ỹ thu ật. 3. Đặc đi ểm của ho ạt đ ộng giáo d ục lao đ ộng trong nhà tr ường . - Ho ạt đ ộng giáo d ục lao đ ộng trong nhà tr ường không nguyên d ạngnh ư lao động ngoài xã h ội. Đó là: ho ạt đ ộng h ọc t ập là n ền t ảng đ ể nhàtrườ ng làm tốt công tác h ướ ng nghi ệp . - Lao đ ộng trong nhà tr ườ ng cung c ấp cho h ọc sinh h ọc v ấn k ỹ thu ậttổ ng h ợp. Khi t ổ ch ức ho ạt đ ộng giáo d ục lao đ ộng trong nhà tr ường ph ảichú ý t ới m ối quan h ệ gi ữa các môn h ọc v ới giáo d ục lao đ ộng và h ướngnghi ệp. - Ho ạt đ ộng giáo d ục lao đ ộng ở tr ườ ng Ti ểu h ọc và THCS đ ược ti ếnhành tr ...