HIỆU TRƯỞNG TỔ CHỨC KIỂM TRA GIỜ DẠYTRÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Giờ học là yếu tố quan trọng cơ bản có tính chất quyết định kết quả giáo dục đào tạo của nhà trường, nó chiếm phần lớn thời gian của quá trình đào tạo HS. Giờ lên lớp của GV phản ảnh toàn bộ những gì họ đã tích lũy, nghiền ngẫm và luyện tập được; đồng thời cũng là lúc thể hiện tinh thần nơi họ. Trong giờ dạy trên lớp, mỗi công việc, thái độ của GV, HS là những chi tiết thể hiện phương pháp dạy học, sự hài hòa trong công việc giữa thầy và...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
HIỆU TRƯỞNG TỔ CHỨC KIỂM TRA GIỜ DẠYTRÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỀ TÀI HIỆU TRƯỞNG TỔ CHỨC KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌCI. ĐẶT VẤN ĐỀ: Giờ học là yếu tố quan trọng cơ b ản có tính chất quyết định kết quả giáo dụcđào tạo của nhà trường, nó chiếm phần lớn thời gian của quá trình đào tạo HS. Giờlên lớp của GV phản ảnh toàn bộ những gì họ đã tích lũy, nghiền ngẫm và luyện tậpđược; đồng thời cũng là lúc th ể hiện tinh thần n ơi họ. Trong giờ dạy trên lớp, mỗicông việc, thái độ của GV, HS là những chi tiết thể hiện phương pháp dạy học, sự hàihòa trong công việc giữa thầy và trò, sự tiếp thu cũng nh ư mức tập trung chú ý củaHS đối với công việc để qua đó phát huy những mặt tích cực, phát hiện những hànhvi, thái độ, nhận thức yếu kém của HS đối với việc học. Do tầm quan trọng của giờ lên lớp như th ế, nên khi lên lớp, GV nào cũng tậptrung chú ý của mình cho giờ dạy và chính họ trực tiếp quyết định kết quả của giờdạy. Muốn đảm bảo chất lượng HS, người Hiệu trưởng (HT) nhất thiết phải chú ýđến khâu quản lý và kiểm tra được giờ dạy trên lớp của GV. Việc kiểm tra giờ dạytrên lớp của GV nhằm hai mục đích: - Kiểm tra trình độ sư phạm ( nghệ thuật SP ) của GV. - Tiếp tục quá trình đào tạo, nâng cao trình độ cho GVmà thông qua đó có hướng sử dụng hiệu quả nhất lực lượng GV. Đặc biệt đối với trường tiểu học “A” T T An Châu, chất lượng HS quyết địnhsự tồn tại của nh à trường trong xã hội. Trong các năm qua chất lượng nhà trườngtương đối ổn định, nhưng chưa cao. Việc nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp củaGV là một yêu cầu cấp thiết đ ể nhanh chóng có quyết định đúng đắn trong phâncông nhân sự để cải tiến quản lý, đem lại niềm tin cho phụ huynh HS.II. NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT: Trên cơ sở đối chiếu những công việc đã thực hiện được, để từ đó rút ra đượcnhững biện pháp hữu hiệu cải tiến quá trình sư phạm, nâng cao chất lượng giảng dạyở trường. 1/. Thực trạng: - Trong các năm học vừa qua, đội ngũ giáo viên Trường tiểu học “A” T T AnChâu đã có nhiều cố gắng tập trung cho giờ dạy trên lớp vì họ đã xác định tráchnhiệm chính về chất lượng đào tạo trước HT, trước phụ huynh HS. Trong quá trìnhdạy chữ có chú ý dạy người nên cũng đạt một số hiệu quả, HS có chú ý trong giờ họchơn, việc tiếp thu kiến thức có thoải mái hơn do GV chịu khó nghiên cứu áp dụngphương pháp day học mới, nhiệt tình tron g giảng dạy.Tuy nhiên vẫn còn một số GVít sử dụng có sáng tạo các ph ương pháp giảng dạy, ít sử dụng đồ dùng d ạy học nêntác động kích thích HS học tập chưa cao. Công tác dự giờ, học hỏi rút kinh nghiệmlẫn nhau còn ít, chưa chủ động. - Đa số GV chỉ tập trung cho dạy chữ, truyền đạt kiến thức, nội dung bài dạymà ít chú ý giáo dục đạo đức tư tưởng cho HS, từ đó một số HS thư ờng có nhữngbiểu hiện vô lễ, thiếu hợp tác với thầy cô, gây không khí nặng nề trong giờ học, mấttrật tự làm ảnh hưởng đến các lớp chung quanh. Một số GV chưa chu ẩn bị kỹ b ài khilên lớp, khiến một số HS không theo kịp sinh chán và bỏ học hoặc đùa giỡn trong giờhọc. Do những tác động mang tính quyết định nêu trên nên kết quả cuối năm học2003-2004 chưa cao, học sinh còn nói tục, chửi thề, còn HS bỏ học, hiệu quả đào tạothấp. Số liệu được thống kê như sau: * Học sinh: Tỉ lệ bỏ học Tỉ lệ HS đạt TB trở lên Tỉ lệ HS giỏi Tỉ lệ HS yếuKhối 1 45 (37.50%) 73 (60.83%) 2 (1.67%)Khối 2 1 (0.87%) 73 (58.40%) 51 (40.80%) 1 (0.80%)Khối 3 61 (57.01%) 46 (42.99%)Khối 4 1 (0.88%) 56 (49.56%) 57 (50.44%)Khối 5 68 (54.40%) 57 (45.60%)T.cộng 2 (0.34%) 303 (51.36%) 284 (48.13%) 3 (0.51%) - Hiệu quả đ ào tạo sau 5 năm: TNTH 82/100, tỉ lệ 82% * Xếp loại tay nghề GV: Tốt Khá ĐYC CĐYC Tồng sốNăm học GV SL TL SL TL SL TL SL TL2002-2003 23 10 43% 11 48% 02 9%2003-2004 23 13 57% 09 39% 01 4% Để khắc phục hạn chế và thiếu sót nêu trên, tôi chọn một số biện pháp sau đây để kiểm tra giờ dạy trên lớp của GV, thấy đạt hiệu quả và tay n ghề GV đ ược nâng lên, cải thiện chất lượng giáo dục đào tạo. 2/. Biện pháp và quá trình thực hiện: Quy trình HT tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của GV ở Trường tiểu học “A” T T An Châu năm học 2004-2005 và năm học 2005 -2006 theo các nội dung: - Xây dựng chuẩn giờ lên lớp - Xây dựng lự ...