Hoàn thiện tính tự lập cho trẻ để hình thành nguồn nhân lực cho tương lai tại trường mầm non 106 Biên Hòa, Đồng Nai

Bài viết trình bày việc quan sát các hoạt động trong một ngày của trẻ trường mầm non 106 Biên Hòa, Đồng Nai để tìm ra nguyên nhân của việc tự ti; Từ kết quả điều tra, người nghiên cứu đề xuất 3 biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mầm non.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Hoàn thiện tính tự lập cho trẻ để hình thành nguồn nhân lực cho tương lai tại trường mầm non 106 Biên Hòa, Đồng NaiChuyên san Phát triển Khoa học và Công nghệ số 6 (3), 2020 HOÀN THIỆN TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ ĐỂ HÌNH THÀNH NGUỒN NHÂN LỰC CHO TƯƠNG LAI TẠI TRƯỜNG MẦM NON 106 BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI Nguyễn Thị Hồng Vân1, Đặng Văn Bé Năm2, Phạm Ngọc Minh2, Lâm Kiều Tiên2, Lê Văn Tấn2* 1 Trường Mầm non 19/5 Thành phố Hồ Chí Minh 2 Viện Phát triển KHCN và Giáo dục *Tác giả liên lạc: letan0602@yahoo.com (Ngày nhận bài: 12/08/2020; Ngày duyệt đăng: 28/9/2020) TÓM TẮTTính tự lập là một trong những tính cách cơ bản có vai trò quan trọng giúp trẻ trưởngthành, tự tin, vững vàng và thành công hơn trong cuộc sống, để tự chủ, trẻ phải đượcgiáo dục bằng nhiều cách, cách và hình thức khác nhau, nhưng được phù hợp với lứatuổi của họ. Dựa trên kết quả nghiên cứu “Giáo dục tính tự lập cho trẻ trường mầm non106 Biên Hòa, Đồng Nai”. “Hoàn thiện quyền tự chủ của trẻ để hình thành nguồn nhânlực cho tương lai”. Cơ sở lý luận về giáo dục tự lực. Khái niệm, đặc điểm tâm lý lứatuổi mầm non. Những vấn đề cơ bản như nội dung, con đường, phương pháp, hình thức,nguyên tắc giáo dục tính tự lập cho trẻ mầm non.1. Quan sát các hoạt động trong một ngày của trẻ trường mầm non 106 Biên Hòa, ĐồngNai để tìm ra nguyên nhân của việc tự ti.2. Từ kết quả điều tra, người nghiên cứu đề xuất 3 biện pháp giáo dục tính tự lập chotrẻ mầm non.Từ khóa: Giáo dục tính tự lập, tự lực, tự lập, giáo dục tính tự lập cho trẻ mầm non. COMPLETING THE SELF ESTABLISHMENT FOR THE CHILDREN TOFORMULATE HUMAN RESOURCES FOR THE FUTURE AT NON POETRY 106 BIEN HOA, DONG NAI PROVINCE Nguyen Thi Hong Van1, Dang Van Be Nam2, Pham Ngoc Minh2, Lam Kieu Tien2, Le Van Tan2* 1 19/5 Preschool Ho Chi Minh City 2 Institute of Science, Technology and Education Development *Corresponding Author: letan0602@yahoo.com ABSTRACTIndependence is one of the basic traits that plays an important role in helping a childbecome more matured, confident, stable and successful in life.In order to be self-reliant,children must be educated in different ways, ways and forms, but be suitable for theirages. Based on the results of the research on “Self-reliance education for children atkindergarten 106 Bien Hoa, Dong Nai”. “Completing the childrens autonomy toformulate human resources for the future”. Theoretical background on self-relianceeducation. Concepts, psychological characteristics of preschool age. Basic issues suchas content, path, method, form, principle of education of independence for preschoolchildren.1. Observation of one-day activities of children at kindergarten 106 Bien Hoa, DongNai to find out the cause of low self-esteem.2. From the survey results, the researcher proposed 3 measures of self-relianceeducation for preschool children. 26Chuyên san Phát triển Khoa học và Công nghệ số 6 (3), 2020Keywords: Independence, self-reliance, self-reliance education, self-reliant educationfor children.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC • Hành động công cụ.TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ MẦM NON • Hành động thiết lập các mối tươngTổng quan về giáo dục tính tự lập cho quan.trẻ • Đi theo tư thế thẳng đứng - hình thái vậnTrên thế giới, người nào tự lập sớm người động đặc trưng của con người.đó được đánh giá là thành công. Dạy con Trẻ 03 tuổi – 06 tuổi.tự lập từ nhỏ là nét đặc trưng của giáo dục - Xuất hiện mâu thuẫn: “Muốn tự mìnhgia đình ở các nước phát triển. làm tất cả mọi việc như người lớn nhưngỞ Việt Nam, sách viết tuyên truyền giáo không đủ khả năng”.dục tự lập cho con thì khá nhiều, song vẫn - Sự hình thành ý thức bản ngã, chưa ýchưa có công trình nghiên cứu khoa học thức bản thân, chưa phân biệt được mìnhchuyên về TTL. và người khác.Các khái niệm cơ bản Những vấn đề cơ bản trong GDTTL cho“Tính tự lập” trong đề tài này được hiểu trẻ mầm nonnhư là một nét tính cách của con người, Nội dung GDTTL cho trẻ mầm non:được hình thành trong quá trình hoạt động, - Trong hoạt động ăn trẻ biết: Tự xúc cơmkhông phụ thuộc người khác, không trông ăn, tự cất chén, tự rót nước uống, tự lauchờ vào sự giúp đỡ của người khác, không miệng, giúp cô dọn bàn ghế, chén, tô…dựa dẫm người khác, tự bản thân làm mọi - Hoạt động ngủ trẻ biết: Tự thay đồ ngủ,việc trong khả năng. Tính tự lập của trẻ thể tự lấy và trải nệm, gối, mền, xếp và cấthiện trong mọi hoạt động hàng ngày, trong nệm, giúp cô sửa soạn chỗ để ngủ.lao động tự phục vụ, qua những công việc - Hoạt động vệ sinh cá nhân trẻ biết: Tựmà trẻ có thể tự làm được để phục vụ bản thay quần áo, tự đi vệ sinh, biết xì mũi, lauthân, không ỷ lại vào người khác. mũi, rửa tay, lau tay, chải tóc, rửa mặt, lauGiáo dục là một quá trình toàn vẹn hình mặt,…thành nhân cách được tổ chức một cách có - Hoạt động vui chơi trẻ biết: Sắp xếp đồmục đích và có kế hoạch, thông qua các chơi, bày và dọn dẹp đồ chơi sau khi chơi.hoạt động và các quan hệ giữa người giáo - Hoạt động học tập trẻ biết: Tự sắp xếpdục và người được giáo dục nhằm truyền đồ dùng học tập, giúp cô chuẩn bị đồ dùngđạt và chiếm lĩnh những kinh nghiệm xã cho tiết học.hội của loài ngườ ...