Khắc phục tình trạng Học sinh bỏ học

Khắc phục tình trạng học sinh bỏ học: Vận động đến làng xã. TRước những lo âu của dư luận về vấn đề học sinh bỏ học hàng loạt ở một số địa phương gần đây, Bộ GD- ĐT đã tổ chức nhiều cuộc bàn thảo nhằm tìm ra giải pháp mạnh để khắc phục tình trạng này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khắc phục tình trạng Học sinh bỏ họcKhắc phục tình trạng Học sinh bỏ học: Vận động đếnlàng xãTrước những lo âu của dư luận về vấn đề học sinh bỏhọc hàng loạt ở một số địa phương gần đây, Bộ GD-ĐT đã tổ chức nhiều cuộc bàn thảo nhằm tìm ra giảipháp mạnh để khắc phục tình trạng này.Liên tục, lâu dài Học ghép lớp 3 và 5 tại điểm Trường Chiêu Sải Phìn,Trong cuộc hội thảo diễn ra chiều qua 18-3 tại Hà Nội Trường tiểu học Lản Thìdo Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển chủ trì, Thàng, huyện Tam Đườngđại diện các hội, đoàn thể đã thể hiện sự sẵn sàng chia (Lai Châu) của cô giáo Phạmsẻ với Bộ GD-ĐT trong việc chống tình trạng học sinh Bích Nhung thường xuyên cóbỏ học. 6-10 em bỏ học để đi làm nương cùng gia đình. Gia đìnhPhát biểu tại hội thảo, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển các em này làm nương xa, lạiđặt vấn đề: mở cuộc vận động HS trở lại trường đến sống trên lán nương xa bảntận từng làng xã. Muốn vậy cần phải nắm đối tượng, hàng tháng trời nên đi vậntìm hiểu nguyên nhân bỏ học ở từng HS và có hỗ trợ động các em rất khó khăn -đúng chỗ, đúng cách. Việc này không phải làm trong Ảnh: Thông Thiệnmột thời điểm mà liên tục, lâu dài. Bên cạnh đó, kêu gọi các lực lượng xã hội xâydựng quĩ, tổ chức các đợt hỗ trợ thiết thực cho HS nghèo.PGS Trần Xuân Nhĩ, phó chủ tịch Hội Khuyến học VN, cho rằng Hội Khuyến học VNsẵn sàng phối hợp với ngành giáo dục để giải quyết bức xúc về việc HS bỏ học. HộiKhuyến học có trên 6 triệu hội viên, nếu tung lực lượng này đến từng làng xã vậnđộng, tổ chức hỗ trợ HS sẽ rất hiệu quả. Ông Nhĩ đưa ra một ví dụ điển hình ở xãThanh Cao, Thanh Oai (Hà Tây).Nghề làm pháo ở xã phải giải nghệ, Thanh Cao có đến 10% HS bỏ học vì gia đình khókhăn. Nhưng với sự bắt tay chặt chẽ của nhà trường, Hội Khuyến học và chính quyềnđịa phương, sau năm năm tỉ lệ này chỉ còn 0,1%. Chống lưu ban, bám sát đối tượngđể dạy là cách giảm tỉ lệ HS bỏ học ở Thanh Cao. Một năm học tổng kiểm tra bốnlần, phân loại HS không đạt yêu cầu, phân công giáo viên và các lực lượng xã hội tìmhiểu nguyên nhân, kèm HS để theo kịp chương trình. Theo PGS Trần Xuân Nhĩ, để làmđược việc trên, không thể tách rời vai trò của các đoàn thể bên ngoài nhà trường.Đưa những HS không có điều kiện học tập tại trường vào các trung tâm học tập cộngđồng cũng là ý kiến được đề cập tại hội thảo. Hiện nay cả nước có gần 9.000 trungtâm học tập cộng đồng, nhưng các trung tâm vẫn mỗi nơi hoạt động một cách, có nơitrung tâm học tập cộng đồng mới chỉ có cái vỏ, chương trình hoạt động thế nào làviệc các địa phương lúng túng chưa có hướng thực hiện. Mô hình học tập trên cầnphải có một qui chế hoạt động chung, hướng đến việc hỗ trợ thanh thiếu niên học vănhóa, học nghề. Học sinh bị lưu ban, học sinhRà soát chương trình - SGK trong một tháng: quá gấp! bỏ học chính là đội quân trù bị” của các tệ nạn xã hội.Theo chủ trương của Bộ GD&ĐT, việc rà soát chương Chúng ta kêu gọi chống matrình - sách giáo khoa (SGK) đã được triển khai và kết túy, chống các tệ nạn xã hộiquả rà soát sẽ được báo cáo tại hội nghị bàn về vấn đề khác, đó chỉ là giải quyếtnày vào cuối tháng 4-2008. Việc tập hợp ý kiến đánh phần ngọn, còn việc chốnggiá sẽ mở rộng trong cán bộ, giáo viên, các chuyên gia HS bỏ học mới là giải quyếtgiáo dục và cả đại diện của Ủy ban Văn hóa - giáo dục phần gốc rễthanh niên, thiếu niên và nhi đồng của Quốc hội. PGS Trần Xuân Nhĩ (phóThứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển giải thích mục đích của chủ tịch Hội Khuyến họcviệc rà soát này: Một bộ SGK chắc chắn không đảm VN)bảo phù hợp với 100% HS ở tất cả vùng miền trên cả nước. Nhưng hiện VN chưa cóđiều kiện để làm nhiều bộ SGK, nên việc đánh giá lại sẽ điều chỉnh những bất hợp lýnếu có”. Mục đích đề ra thì lớn, nhưng theo ý kiến của PGS Trần Xuân Nhĩ, đánh giáSGK trong một tháng là việc quá gấp. Khó có thể có những ý kiến đánh giá xác đángđóng góp cho ngành.Việc nên có một bộ SGK hay có chương trình - SGK dành riêng cho các HS đặc thù(HS vùng sâu vùng xa, dân tộc thiểu số) cũng được đề cập trở lại. Tại cuộc hội thảokhoa học trước đó bàn về những giải pháp chuyên môn chống tình trạng HS tiểu họcbỏ học (diễn ra ngày 15-3), bà Đặng Huỳnh Mai, nguyên thứ trưởng Bộ GD&ĐT, chobiết từng có chương trình 100 tuần cho HS tiểu học vùng khó khăn (chương trìnhchung là 165 tuần), nhưng chính các địa phương đề xuất không nên có sự phân biệtnày. Khi có chương trình chung duy nhất cả nước, thực tế cho thấy chương trình phùhợp với HS thành thị, vùng thuận lợi thì lại quá sức với HS khó khăn. Và cách giảiquyết trước mắt chỉ có thể là dạy học linh hoạt.Ban thiếu nhi T.Ư Đoàn ...