Khóa luận tốt nghiệp: Nhu cầu tư vấn tâm lý về giới tính của học sinh Trung học Cơ sở tại một số trường trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh

Trên cơ sở nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng nhu cầu về nội dung và hình thức tư vấn tâm lý về giới tính của học sinh THCS. Từ đó đưa ra những kiến nghị nhằm nâng cao hiệu quả cho công tác tư vấn học đường hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khóa luận tốt nghiệp: Nhu cầu tư vấn tâm lý về giới tính của học sinh Trung học Cơ sở tại một số trường trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC ĐÀO LÊ TÂM AN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NHU CẦU TƯ VẤN TÂM LÝ VỀ GIỚI TÍNH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Tâm lý học TP. Hồ Chí Minh, năm 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC NHU CẦU TƯ VẤN TÂM LÝ VỀ GIỚI TÍNH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Người thực hiện: Đào Lê Tâm An Người hướng dẫn khoa học: Tiến sĩ tâm lý Lê Duy Hùng TP. Hồ Chí Minh, năm 2019 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khoá luận tốt nghiệp này, lời cảm ơn đầu tiên em xin dành cho Tiến sĩ Lê Duy Hùng, cũng là người Thầy đã góp ý và chỉnh sửa từng câu từ, số liệu trong toàn văn cho em.Trong quá trình hướng dẫn đề tài, Thầy đồng thời cũng chỉ dẫn những kiến thức mới liên quan đến đề tài cũng như kiến thức về vấn đề nghiên cứu khoa học. Cùng với lời cảm ơn, em cũng xin gửi lời xin lỗi chân thành đến Thầy vì khả năng quản lý thời gian, sắp xếp công việc của em vẫn còn rất kém, nhiều lần trễ hẹn, không nộp bài đúng hạn. Tuy nhiên, Thầy không hề trách mắng mà vẫn tạo mọi điều kiện để em có thể hoàn thành tốt nhất khoá luận này. Tiếp sau, em xin gửi lời tri ân đến Thầy Cô khoa Tâm lý học và Ban Chủ Nhiệm khoa vì đã tạo mọi điều kiện, hỗ trợ chúng em trong quá trình thực hiện khoá luận này. Em cũng xin được gửi lời cảm ơn đến Thầy Cô trong hội đồng đã có những góp ý chi tiết để em có thể chỉnh sửa và hoàn thiện đề tài của mình. Được là một trong số tám bạn làm khoá luận, em cảm thấy rất vinh dự và cũng có chút áp lực vì em hiểu rằng hoàn thành một đề tài khoa học vất vả hơn rất nhiều so với học môn thay thế. Tuy nhiên, mọi sự cố gắng đều có ý nghĩa, em tin rằng việc hoàn thành khoá luận này chính là bước đi đầu tiên của em trên con đường trở thành một người nghiên cứu về lĩnh vực tâm lý học. Em xin gửi đến Thầy Lê Duy Hùng, Thầy Cô khoa Tâm lý học lời chúc sức khoẻ để tiếp tục hướng dẫn nhiều thế hệ sinh viên tiếp theo. Em kính mong Quý Thầy Cô sẽ gặt hái được nhiều niềm vui, hạnh phúc và thành công trong công việc và cuộc sống. Em xin gửi lời tri ân sâu sắc nhất đến Thầy hướng dẫn và Quý Thầy Cô! Thành phố Hồ Chí Minh, 13 tháng 05 năm 2019 Tác giả khoá luận Đào Lê Tâm An DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Các chữ viết tắt Ý nghĩa 1 ĐTB Điểm trung bình 2 NXB Nhà xuất bản 3 HS Học sinh 4 THCS Trung học cơ sở 5 TV Tư vấn 6 TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh DANH SÁCH CÁC BẢNG Stt Tên Bảng Số Trang 1 Bảng 1.1. So sánh giữa “tư vấn tâm lý” và “tham vấn tâm lý” 24 1 Bảng 2.1. Bảng mô tả khách thể nghiên cứu thực trạng 41 Bảng 2.2. Ý nghĩa các giá trị trung bình của thang đo mức độ khó 2 44 khăn và nhu cầu tư vấn 3 Bảng 2.3. Ý nghĩa các giá trị trung bình về mức độ hài lòng 44 4 Bảng 2.4. Ý nghĩa các giá trị trung bình về mức độ mong muốn 45 Bảng 2.5. Ý nghĩa các giá trị trung bình về mức độ nhận thức các 5 45 yếu tố ảnh hưởng 6 Bảng 2.6. Mức độ khó khăn tâm lý về giới tính của học sinh THCS 48 Bảng 2.7. Mức độ khó khăn tâm lý của học sinh THCS về vấn đề sức 7 48 khoẻ sinh sản Bảng 2.8. Mức độ khó khăn tâm lý của học sinh THCS về đặc trưng 8 50 tâm lý 9 Bảng 2.9. Mức độ khó khăn tâm lý của học sinh THCS về mối quan 53 hệ khác giới 10 Bảng 2.10. Nhu cầu tư vấn tâm lý về giới tính của học sinh THCS 58 11 Bảng 2.11. Nhu cầu tư vấn tâm lý của học sinh THCS về sức khoẻ 59 sinh sản 12 Bảng 2.12. Nhu cầu tư vấn tâm lý của học sinh THCS về đặc trưng 61 tâm lý 13 Bảng 2.13. Nhu cầu tư vấn tâm lý của học sinh THCS về mối quan 64 hệ khác giới 14 Bảng 2.14. Nhu cầu của học sinh THCS về hình thức tư vấn 65 15 Bảng 2.15. Nhu cầu của học sinh THCS về đặc điểm của nhà tư vấn 68 16 Bảng 2.16. So sánh giữa mức độ khó khăn tâm lý và nhu cầu tư vấn 74 tâm lý về giới tính 17 Bảng 2.17. Tự đánh giá của học sinh THCS về các yếu tố ảnh hưởng 75 đến nhu cầu tư vấn tâm lý về giới tính 18 Bảng 2.18. Yếu tố giới tính ảnh hưởng đến mức độ khó khăn và nhu 77 cầu tư vấn tâm lý 19 Bảng 2.19. Yếu tố môi trường học tập ảnh hưởng đến mức độ khó 78 khăn và nhu cầu tư vấn tâm lý DANH MỤC BIỂU ĐỒ Số Stt Tên biểu đồ Trang Biểu đồ 2.1. Cách giải quyết những khó khăn tâm lý về giới tính của 1 55 học sinh THCS Biểu đồ 2.2. Mức độ hài lòng của học sinh THCS sau khi giải quyết 2 ...