Khóa luận tốt nghiệp: Sử dụng thí nghiệm liên hệ đời sống trong dạy học hóa học bằng tiếng Anh (chương trình THPT quốc tế IGCSE)

Khóa luận "Sử dụng thí nghiệm liên hệ đời sống trong dạy học hóa học bằng tiếng Anh (chương trình THPT quốc tế IGCSE)" thực hiện với mục tiêu nhằm tìm ra những biện pháp giúp giáo viên và học sinh vượt qua những trở ngại khi dạy học môn Hóa học bằng tiếng Anh; đồng thời giúp học sinh tăng hứng thú và cảm thấy việc học có ý nghĩa, từ đó góp phần giúp học sinh vượt qua rào cản khó khăn về ngôn ngữ. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khóa luận tốt nghiệp: Sử dụng thí nghiệm liên hệ đời sống trong dạy học hóa học bằng tiếng Anh (chương trình THPT quốc tế IGCSE) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH KHOA HÓA HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành Lí luận và phương pháp dạy học Hóa học SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM LIÊN HỆ ĐỜI SỐNG TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC BẰNG TIẾNG ANH (CHƯƠNG TRÌNH THPT QUỐC TẾ IGCSE) GVHD : ThS. Thái Hoài Minh SVTH : Nguyễn Thị Thành Nhơn Khóa : K38 Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 1 LỜI CẢM ƠN Tôi xin dành lời cảm ơn chân thành đến Th.S Thái Hoài Minh, giáo viên hướng dẫn của tôi vì cô đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, chỉ bảo tôi trong suốt thời gian thực hiện đề tài. Sự tâm huyết của cô chính là nguồn động lực to lớn để tôi hoàn thành khóa luận này. Đồng thời, tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến Th.S Đào Thị Hoàng Hoa, cô đã giúp đỡ tôi rất nhiều trong quá trình thực nghiệm giúp tôi hoàn thiện đề tài tốt hơn. Tôi xin gửi lời cảm ơn đến anh Đỗ Anh Khuê và chị Bùi Hoàng Yến Ngọc, sinh viên khóa 36. Hai anh chị đã giúp đỡ tôi khi gặp phải những khó khăn lúc thực hiện đề tài. Tôi cũng gửi lời cảm ơn đến các em học sinh lớp 11A12, trường THPT Hùng Vương nơi tôi thực nghiệm đề tài. Chính sự nhiệt tình của các em đã tiếp thêm cho tôi sức mạnh để hoàn thành đề tài. Cuối cùng, tôi xin gửi lời tri ân đến gia đình, bạn bè đã quan tâm giúp đỡ và động viên tôi trong thời gian học tập vừa qua. Xin chân thành cảm ơn! Nguyễn Thị Thành Nhơn . 2 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN.................................................................................................. 1 MỤC LỤC ....................................................................................................... 2 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ....................................................................... 4 DANH MỤC CÁC BẢNG .............................................................................. 5 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ ....................................... 5 MỞ ĐẦU ......................................................................................................... 7 CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ................ 10 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu........................................................................ 10 1.1.1. Về dạy học Hóa học tiếng Anh ............................................................. 10 1.1.2. Về việc sử dụng thí nghiệm trong dạy học Hóa học ............................. 13 1.2. Một số vấn đề lý luận về dạy học Hóa học bằng tiếng Anh ..................... 14 1.2.1. Dạy học theo định hướng CLIL ............................................................ 14 1.2.1.1.Khái niệm CLIL .................................................................................. 14 1.2.1.2. Mục tiêu của định hướng CLIL .......................................................... 14 1.2.1.3. Các mô hình CLIL .............................................................................. 15 1.2.1.4. Bốn chữ C của CLIL .......................................................................... 16 1.2.2. Mô hình dạy học 5-E ............................................................................. 17 1.2.3. Kiểm tra, đánh giá trong dạy học Hóa học bằng tiếng Anh .................. 19 1.3. Sử dụng thí nghiệm liên hệ đời sống trong dạy học Hóa học ................. 21 1.3.1. Thuận lợi và khó khăn khi sử dụng thí nghiệm liên hệ đời sống trong dạy học Hóa học .............................................................................................. 21 1.3.2. Các yêu cầu cần đạt của thí nghiệm ...................................................... 22 1.4. Tổng quan chương trình dạy và học Hóa học theo IGCSE của đại học CAMBRIDGE ................................................................................................. 23 1.4.1. Mục tiêu của chương trình..................................................................... 23 1.4.2. Các nội dung chính của chương trình IGCSE ....................................... 23 1.4.3. So sánh nội dung chương trình IGCSE với chương trình Hóa học Việt Nam ................................................................................................................. 26 CHƯƠNG 2. XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG TN LIÊN HỆ ĐỜI SỐNG TRONG VIỆC DẠY HỌC HÓA HỌC BẰNG TIẾNG ANH THEO CHƯƠNG TRÌNH THPT QUỐC TẾ CAMBRIDGE IGCSE........................ 30 2.1. Nguyên tắc xây dựng thí nghiệm liên hệ đời sống trong việc dạy học Hóa học bằng tiếng Anh .......................................................................................... 30 2.2. Quy trình xây dựng và sử dụng thí nghiệm liên hệ đời sống trong việc dạy học Hóa học bằng tiếng Anh ........................................................................... 31 2.3. Sử dụng thí nghiệm liên hệ đời sống trong việc dạy học Hóa học bằng tiếng Anh ......................................................................................................... 32 2.3.1. Thí nghiệm biểu diễn của giáo viên ...................................................... 32 2.3.1.1. Sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề .......................................................... 32 2.3.1.2. Sử dụng thí nghiệm so sánh, đối chứng ............................................. 33 3 2.3.1.3. Sử dụng thí nghiệm tổ chức hoạt động nghiên cứu tính chất các chất . 34 2.3.1.4. Sử dụng thí nghiệm tổ chức hoạt động dự đoán lí thuyết, kiểm nghiệm giả thuyết ......................................................................................................... 35 2.3.2. Thí nghiệm của học sinh ....................................................................... 35 2.3.2.1. Sử dụng thí nghiệm của học sinh khi học bài mới ............................. 35 2.3.2.2. Thí nghiệm thực hành của học sinh.................................................... 36 2.4.Giới thiệu các thí nghiệm đã thiết kế dùng trong dạy học Hóa học bằng tiếng Anh ................................................................................. ...