KINH NGHIỆM GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU

Đất nước ta đang ở trong giai đoạn mới , mở cửa giao lưu với các dân tộc và các nền văn hóa khác nhau trên thế giới không phân biệt màu da hay tiếng nói . Dân tộc ta đang phấn đấu vươn lên quyết tâm vượt nhanh thoát khỏi tình trạng đói nghèo và tụt hậu. Muốn theo kịp nhân loại , để có thể sánh vai được với các cường quốc năm châu thì trước hết dân trí phải được nâng cao dần , đòi hỏi lớp trẻ phải có tri thức , có hiểu biết...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
KINH NGHIỆM GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU KINH NGHIỆM GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾUA /. ĐẶT VẤN ĐỀĐất nước ta đang ở trong giai đoạn mới , mở cửa giao lưu với các dân tộc và các nền vănhóa khác nhau trên thế giới không phân biệt màu da hay tiếng nói . Dân tộc ta đang phấnđấu vươn lên quyết tâm vượt nhanh thoát khỏi tình trạng đói nghèo và tụt hậu. Muốntheo kịp nhân loại , để có thể sánh vai đ ược với các cường quốc năm châu thì trước hếtdân trí phải được nâng cao dần , đòi hỏi lớp trẻ phải có tri thức , có hiểu biết nhất định.Muốn được như thế thì không gì khác hơn là trẻ em phải học tập thật giỏi , hạn chế đếnmức thấp nhất số luợng học sinh học yếu kém . Càng có nhiều học sinh học tốt thì viễncảnh tốt đẹp của đất nước , tương lai tươi sáng của dân tộc càng rõ nét . Có học giỏi thìtrong tư duy và hành động của các em mới thể hiện được nét văn hóa tiến bộ, mới có thểtiếp thu được những kiến thức mới , văn minh , không để b è bạn trên các quốc gia khácxem thường mình . Một lớp học có nhiều học sinh học kém th ì kéo theo sự chán học ,ảnh hưởng nhiều đến cả lớp , dẫn đến các em học giỏi cũng không còn hướng để phấnđấu nữa . Một trường mà có nhiều học sinh học yếu thì uy tín của trường chẳng còn vàlực lượng giáo viên cũng sẽ dạy kém theo . Hiện tượng học sinh học yếu kém rất phổbiến ở nhiều trường nhất là các trường thuộc vùng núi , vùng sâu như trường tôi đanggiảng dạy.Đời sống nhân dân ở đây còn quá nhiều khó khăn.Do lo toan cuộc sống ,nhiềungười phó mặc việc học của con em cho những người làm công tác Phổ cập giáo dục vớisuy nghĩ không học ở trường thì học bổ túc có sẵn người lo về sách vở , bút thước ... cầngì quan tâm đến việc con mình học yếu hay học kém . Không ít người còn đùn đẩy tráchnhiệm cho nhà trường ,cho xã hội mà chủ yếu nhất là người giáo viên đứng lớp. Đó làvấn đề đưa đến tình trạng học sinh học yếu phổ biến ở các khối lớp , đặc biệt là ở lớpcuối cấp Tiểu học . Là giáo viên nhiều năm dạy ở khối lớp này tôi thật vất vả với tìnhtrạng học yếu kém của học sinh . Học đến lớp Năm rồi vẫn còn tình trạng đọc ê a , tínhtoán còn phải đếm tay từng ngón hay , còn đọc lẫn lộn bảng nhân ... ; thật là nan giải vìvới trình độ như thế thì làm sao tiếp thu được những kiến thức cần thiết của lớp cuối cấpđược . Hơn nữa , có nhiều học sinh học kém ở lớp m ình chủ nhiệm thì không thể nàophấn đấu dự thi tay nghề ở các cấp được , không thể hoàn thành nhiệm vụ mà nhà trườngvà xã hội giao cho . Đó là điều trăn trở suy nghĩ thường xuyên của tôi . Làm như thế nàođây để lớp mình không có học sinh nào học yếu ở cuối năm ?Qua kinh nghiệm được rút ra từ nhiều năm giảng dạy ở lớp cuối cấp, từ th ành công vàhạn chế của những người đi trước ; đồng thời nhờ tích cực tìm tòi những biện pháp sángtạo phù hợp với lớp , với trường , với đặc thù riêng của địa phương , 3 năm trở lại đâycác lớp tôi chủ nhiệm đã có nhiều thành tích cao như : tốt nghiệp 100% , cuối nămkhông có học sinh yếu ; các em bước vào trường cấp II luôn đạt được thành tích cao vềthi học sinh giỏi và đa số đều đến trường học tiếp hết bậc THCS không có hiện tượng bỏhọc giữa chừng .B /. NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾTI /. QÚA TRÌNH PHÁT TRIỂN :Bất kỳ một người giáo viên chủ nhiệm nào cũng đều phải quan tâm đến tình trạng họcyếu kém của học sinh . Trong những năm học trước đây,để khắc phục tình trạng này , tôicứ mãi loay hoay mời phụ huynh đến trao đổi nhờ giúp đỡ hay t ìm cách phụ đạo ngoàigiờ cho các em . Với cách làm này, nhiều học sinh kém cần học th êm thì lại không chịuđi học hoặc học vài ngày là nghỉ . Khi giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở thì các em lại đưara nhiều lý do như là : bận giúp cha mẹ , nh à xa....Nhắc nhở phê bình các em mãi cũngchẳng mấy thay đổi và thường dửng dưng không tỏ thái độ buồn vui gì . Vậy phải làm gìvới những học sinh này ? Qua quá trình tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình , môi trườngsống chung quanh , qua giáo viên những năm trước và nhất là biết rõ về sự phát triển tâmlý riêng của từng em . Tôi nhận ra rằng muốn phụ đạo học sinh yếu đạt kết quả khôngphải là dễ dàng , phải tìm rõ nguyên nhân sâu xa và ph ải tìm được cách giáo dục phù hợpnhất . Tôi phát hiện có một số nguyên nhân chủ yếu dẫn đến học kém như sau :+ Các em chưa có thái độ đúng đối với việc học còn lơ là , chán ghét việc học .+ Bị dụ dỗ bởi bạn bè xấu và những trò chơi hiện đại như : điện tử , bi da , xem phim ởcác quán cà phê ... thường trốn học nên bị hỏng nhiều kiến thức .+ Cha mẹ một số em do ít học , do mải m ê công tác ở cơ quan hoặc bận rộn với việcbuôn bán , kinh doanh .... ít có điều kiện để răn dạy quan tâm ; thậm chí có người chocon em mình ăn qua loa bằng những bữa cơm phần được mua ở chợ hay tùy các emthích gì ăn nấy không chú ý đến dinh dưỡng . Từ đó đã dẫn đến trí tuệ chậm phát triển ,tính toán chậm , học bài lâu thuộc , lâu hiểu .+ Do bị hỏng kiến thức cơ bản dẫn đến tình trạng các em không hiểu nội dung ...