Làm thế nào giúp trẻ 1 – 2 tuổi phát triển ngôn ngữ được tốt?

Tham khảo tài liệu làm thế nào giúp trẻ 1 – 2 tuổi phát triển ngôn ngữ được tốt?, tài liệu phổ thông, mầm non - mẫu giáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Làm thế nào giúp trẻ 1 – 2 tuổi phát triển ngôn ngữ được tốt? Làm thế nào giúp trẻ 1 – 2 tuổi phát triển ngôn ngữ được tốt?Đặt vấn đề: Ai cũng biết ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của conngười. Ngôn ngữ đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong việc hình thành và pháttriển tâm lý của trẻ. Đối với nhóm trẻ từ 1 đến 2 tuổi qua quan sát những giờ hoạt động chungvà giờ hoạt động vui chơi, tôi thấy các cháu rất thích được giao tiếp, thíchđược trò chuyện và thích được nói, nhưng vì ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế ,các cháu còn sử dụng ngôn ngữ thụ động nhiều, nên tôi thấy mình cần phảitìm nhiều biện pháp tác động để kích thích ngôn ngữ của trẻ phát triển, trongnăm tôi đã thực hiện một số biện pháp như sau:Giải quyết vấn đề:Biện pháp: Dùng tranh di động trên kiếng. Trong giờ hoạt động chung; trên tiết phát triển ngôn ngữ: “con chó, conmèo” tôi dùng tranh di động trên kiếng, những con vật như con chó, conmèo di chuyển rất sinh động, vừa xuất hiện nhân vật đã thu hút và gây hứngthú cho trẻ, trẻ rất thích và rất chú ý, các cháu được nhìn, được chỉ, đượcgọi, được chạy đuổi bắt khi tôi di chuyển các nhân vật. Với biện pháp này, rất thuận lợi cho tôi trong việc di chuyển vì được cáchbởi tấm kiếng, nên tôi có thể di chuyển theo ý muốn và cung cấp kiến thứccho trẻ một cách đầy đủ nhất, mà không bị trẻ làm gián đoạn. Các cháumuốn sờ vào nhân vật cũng không sờ được nên lại làm tăng thêm kích thíchở trẻ.Biện pháp 2: Giao lưu trực tiếp với nhân vật. Tôi đã sử dụng thùng gỗ (thùng carton) khoét một lỗ tròn (lớn, nhỏ) để tôicho trẻ đoán, tìm, sờ, tôi cho trẻ từng bộ phận của nhân vật, có khi tôi choxuất hiện lỗ này cái đầu, lỗ kia cái chân. Tôi cho những nhân vật xuất hiện ởnhững lỗ khác nhau để kích thích trẻ gọi tên ví dụ như : đuôi chó, đuôi conchó… Sau đó tôi cho các nhân xuất hiện để trẻ được ôm ấp, vuốt ve, ômhôn, trò chuyện… Ở dạng hoạt động này, tôi cung cấp cho trẻ từng bộ phận của nhân vật, tôicòn tạo được cảm xúc giao lưu cho trẻ và qua đó dạy trẻ kỹ năng bộc lộ cảmxúc trong giờ chơi.Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ thông qua tình huống trò chơi. Trong giờ hoạt động vui chơi, tôi luôn quan sát các cháu chơi và tùy vàotình huống mà tôi tác động theo.Ví dụ : Bé Bi đang đẩy xe đi chơi, xe bị lật, em bé ngã. Tôi thấy bé Bi bếem lên và miệng lẩm bẩm, tôi liền đến bên và hỏi: “ Em con bị làm sao?” Bétrả lời: “Em bị té u đầu” “ Thế phải làm sao bây giờ?” “Xức dầu cho em”….Biện pháp 4: Xem tranh, xem sách tôi đã đưa giờ xem tranh xem sách lồngvào trong giờ hoạt động vui chơi một cách tự nhiên nhẹ nhàng không gò bónhưng đạt hiệu quả rất cao. Thông qua xem sách, xem cách cháu tự nói rấtnhiều theo sự hiểu biết của mình như : về tên đồ dùng vật dụng của đồ chơi,đồ dùng và đặc trưng của các con vật, và ở đây tôi đã phát triển cho trẻ kỹnanưg xem sách và lật sách.Kết thúc vấn đề: Qua những biện pháp trên, tôi đã ứng dụng trong năm học và nhận thấyrằng các cháu ở lớp tôi về ngôn ngữ phát triển rất tốt, các cháu nói được rấtnhiều, mạnh dạn và tự tin trong giao tiếp. Một vài biện pháp đưa ra, mời các bạn cùng tham khảo.XXII. Sáng tạo một số đồ chơi cho trẻ từ các loại ống nhựa, ống nướcSở Giáo Dục và Đào Tạo Thành Phố Hồ Chí MinhTrường Mầm Non BCTH 19/5 – Quận 1Giáo viên: Đinh Thị Kim TuyếnĐẶT VẤN ĐỀ: Như chúng ta đã biết, trò chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối vớicuộc sống của trẻ. Nếu như đứa trẻ thỏa mãn với nhu cầu tìm hiểu và khámphá ra những đồ dùng, đồ chơi thì trẻ sẽ biết cách sử dụng đồ dùng, đồ chơiđó một cách phù hợp, sáng tạo. Từ đó tôi nảy sinh ra ý tưởng dùng ốngnhựa, ống nước cũ dư thừa của gia đình lắp ghép lại để tạo ra đồ chơi cho trẻchơi và qua đó giúp trẻ khám phá ra nhiều trò chơi dùng ống nhựa, ống nướcnày.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:Giai đoạn đầu năm học trong tiết dạy, trong tiết dạy hoạt động với đồ vật “Vật cứng- Vật mềm” thì tôi lại phát hiện ra từ những ống nhựa này trẻ khámphá ra được rất nhiều trò chơi: Lăn, xoay, gõ, dựng đứng, xỏ vào ngón tay,lồng vào nhau. Lồng vào nhau, làm micro, làm kèn, làm ống nhòm, ốngnghe… Từ đó tôi nảy sinh, lấy ống nước to lắp ghép lại tạo ra những đoạn ống dàikhác nhau cho trẻ chơi. Ở 1- 2 tháng đầu tôi lắp ghép đơn giản: 1 ống cong ghép với 1 ống thẳng(ống này tôi gắn lên một cái kệ cũ, phế thải), tôi cho trẻ khám phá trò chơi: “Thả bóng vào ống”. Qua quan sát trẻ chơi, tôi thấy trẻ rất thích thú, trẻ nhưcó vẻ tò mò: Tại sao bỏ bóng ở trên mà bóng lại chạy xuống phía dưới? Cótrẻ thì bỏ chén, muỗng vào ống và đợi chờ nhưng sao lại không thấy nó chạyra? Tại sao bóng to lại không lọt vào ống?... Từ những tìm tòi khám phá đó mà trẻ đã rút ra cho mình được những kinhnghiệm: Chỉ có những vật tròn và nhỏ hơn ống nước thì khi bỏ vào ống, vậtđó mới chạy ra được…. Ở những tháng sau, tôi nâng dần yêu cầu lên: Lúc đầu ghép 3-4 ống nướclại với nhau; sau ...