Lựa chọn bài tập để giảng dạy học phần Giáo dục Thể chất 1 môn Điền kinh nội dung Chạy cự ly ngắn 60m cho nam sinh viên Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh học kỳ I năm 2023-2024

Bài viết Lựa chọn bài tập để giảng dạy học phần Giáo dục Thể chất 1 môn Điền kinh nội dung Chạy cự ly ngắn 60m cho nam sinh viên Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh học kỳ I năm 2023-2024 trình bày thực trạng thành tích Chạy 60m của SV học GDTC 1 môn ĐK nội dung Chạy cự ly ngắn 60m Trường ĐH Ngân hàng Tp Hồ Chí Minh; Đánh giá kết quả ứng dụng các bài tập đã lựa chọn nhóm nâng cao hiệu quả học tập cho SV học ĐK nội dung chạy cự ly 60m.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Lựa chọn bài tập để giảng dạy học phần Giáo dục Thể chất 1 môn Điền kinh nội dung Chạy cự ly ngắn 60m cho nam sinh viên Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh học kỳ I năm 2023-2024 Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 306(February 2024) ISSN 1859 - 0810 Lựa chọn bài tập để giảng dạy học phần Giáo dục Thể chất 1 môn Điền kinh nội dung Chạy cự ly ngắn 60m cho nam sinh viên Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh học kỳ I năm 2023-2024 Đặng Văn Giáp* *ThS. Trường Đại học Ngân hàng TP. Hồ Chí Minh Received: 6/01/2024; Accepted: 16/01/2024; Published: 22/01/2024 Abstract: Research and application of a number of exercises to develop speed in the 60m distance for male students at Ho Chi Minh City Banking University Semester I of 2023-2024. The study conducted Intervention and Experiment with comparison before and after and with control. The results were 14/18 exercises to develop the speed of the group of students participating in the study. After 01 semester of applying the exercises, the experimental group of male students developed their speed with a 60m distance performance reduced to 9.1s compared to the initial performance of 9.28s, with t being between the experimental group and the control is t =2.03>1.96 at p Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 306 (February 2024) ISSN 1859 - 0810GDTC 1 môn ĐK nội dung Chạy cự ly ngắn 60m tại bước nhỏ, 3 đến 4 lần/1 buổi, đáp ứng yêu cầu; 15)Trường ĐH Ngân hàng Tp Hồ Chí Minh đã có đánh Bài tập đánh tay tại chỗ, 3 đến 4 lần/1 buổi, đáp ứnggiá khách quan, phù hợp với khả năng vận động của yêu cầu; 16) Bài tập chống đẩy, 1 lần/1 buổi, ít; 17)SV. Tuy nhiên kết quả học tập còn nhiều hạn chế với Tập chạy đánh đích 10, 20, 30m, 1 đến 2 lần/1 buổi,trung bình thành tích =8.9→9.3 giây. đáp ứng yêu cầu; 18) Trò chơi chạy tiếp sức 60m, 1 Thông qua đánh giá khách quan, các nhóm nghiên lần/1 buổi, ít.cứu (thực nghiệm và đối chứng) đạt được giá trị tin Như vậy, thực trạng sử dụng các bài tập giảng dạycậy với chỉ só t tính t=0.71>0.05, vì vậy 2 nhóm môn ĐK nội dung Chạy cự ly ngắn 60m tại Trườngnghiên cứu có thành tích cơ bản tương đương nhau, ĐH Ngân hàng Tp Hồ Chí Minh còn chưa đủ và đạtphù hợp để đưa vào nghiên cứu cơ bản tiếp sau. yêu cầu. Nghiên cứu xác định đây là một điểm còn2.3. Những hạn chế thường mắc của đối tượng chưa được đánh giá cao trong nội dung giảng dạy.nghiên cứu trong thực hành Chạy cự ly 60m 2.5. Đánh giá đối tượng nghiên cứu trước thực Với đặc thù là trường đào tạo ngành kinh tế, đặc nghiệmthù này yêu cầu Bảng 2.1. Kết quả kiểm tra đánh giá đối tượng nghiên cứu trước thực nghiệmtính chất thể lực Nhóm TN ( ) Nhóm ĐC ( )không quá cao, tuy Test tnam tnữ p Nam (n=167) Nữ (n=166) Nam (n=166) Nữ (n=165)nhiên cũng vì yêu 1-Bật xa tại chỗ (cm) 135,26± 63,71 124,21± 74,34 135,03± 63,52 124,52± 74,67 0,19 0,31 Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 306(February 2024) ISSN 1859 - 0810(cỏ, bục) (đạt 80% số ý kiến lựa chọn ở mức rất quan với nhóm thực nghiệm. Điều này thể hiện rõ hiệu quảtrọng); 6) Chạy lên dốc (đạt 88% số ý kiến lựa chọn ứng dụng của bài tập phát triển sức nhanh vào việcở mức rất quan trọng); 7) Chạy tốc độ tối đa 100m thi kết thúc môn ĐK của SV tại Trường ĐH Ngân(đạt 92% số ý kiến lựa chọn ở mức rất quan trọng); 8) hàng Tp Hồ Chí Minh.Chạy đạp sau (đạt 96% số ý kiến lựa chọn ở mức rất 3. Kết luậnquan trọng); 9) Chạy chuyển hướng, phản xạ với còi Thực trạng việc sử dụng các bài tập sức nhanh(đạt 92% số ý kiến lựa chọn ở mức rất quan trọng); nhằm bổ trợ cho SV trong quá trình học tập môn ĐK10) Chạy biến tốc (đạt 96% số ý kiến lựa chọn ở mức chưa nhiều, không quá 15% khối lượng vận động củarất quan trọng); 11) Bật đổi chân tốc độ cao (đạt 88% một buổi tập. Chỉ có 1 bài tập được đánh giá sử dụngsố ý kiến lựa chọn ở mức rất quan trọng); 12) Chạy nhiều, 6 bài tập đủ trong 18 bài tập, còn lại là ít vàbước nhỏ (đạt 100% số ý kiến lựa chọn ở mức rất thiếu.quan trọng); 13) Bài tập đánh tay tại chỗ (đạt 96% số Kết quả nghiên cứu đã lựa chọn được 15 bài tậpý kiến lựa chọn ở mức rất quan trọng); 14) Tập chạy phát tiển sức nhanh phù hợp để đưa vào giảng dạyđánh đích 10, 20, 30m (đạt 92% số ý kiến lựa chọn ở nâng cao thành tích cho ĐK học tập cự ly 60m tạimức rất quan trọng); 15) Trò chơi chạy tiếp sức 6 ...