Lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên trường Cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội

Việc thực hiện các mục tiêu nhằm duy trì sức khoẻ và phát triển thể chất, có được các kỹ năng và kiến ​​thức vận động cơ bản, đồng thời chuẩn bị tinh thần và thể chất tốt cho nhân viên tương lai. Đồng thời giúp các em hiểu được phương pháp khoa học để tiếp tục vật lý rèn luyện tăng cường sức khỏe, nâng cao năng suất lao động và đóng góp tích cực cho tổ chức của phong trào thể dục, thể thao nền tảng. Mời các bạn tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên trường Cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 8/2018, tr 267-270 LỰA CHỌN BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI Vũ Thị Nhàn - Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Ngày nhận bài: 05/07/2018; ngày sửa chữa: 06/08/2018; ngày duyệt đăng: 12/08/2018. Abstract: Physical education in universities, colleges is contributing to the implementation of the objectives (education) comprehensive staff of science and technology, economic management and literature. It has the health to meet the needs of the profession and the ability to apply labor and production later. The implementation of the aims to maintain health and physical development, acquire the basic motor skills and knowledge, and prepare the mentally and physically well for future staff. At the same time they help them understand the scientific method to continue physical training to strengthen health, improve labor productivity and actively contribute to the organization of the movement of physical training and sports. basis. Keywords: Physical education, students, Hanoi Vocational College.1. Mở đầu Trên cơ sở đó, chúng tôi xác định nghiên cứu “Lựa Giáo dục thể chất (GDTC) trong các trường đại học chọn biện pháp nâng cao chất lượng GDTC cho SV(ĐH), cao đẳng là góp phần thực hiện mục tiêu giữ gìn Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội”.sức khoẻ và phát triển thể lực, tiếp thu những kiến thức 2. Nội dung nghiên cứuvà kĩ năng vận động cơ bản và có tác dụng chuẩn bị tốt 2.1. Kết quả lựa chọn các biện pháp nâng cao chấtvề mặt tâm lí, tinh thần cho người cán bộ tương lai; đồng lượng giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Caothời giúp họ hiểu biết phương pháp khoa học để tiếp tục đẳng nghề Công nghiệp Hà Nộirèn luyện thân thể củng cố sức khoẻ, nâng cao năng suất Để đánh giá tính cấp thiết và tính khả thi của các biệnlao động và góp phần tích cực vào việc tổ chức xây dựng pháp đối với SV Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hàphong trào thể dục thể thao (TDTT) ở cơ sở. Nội, chúng tôi đã tiến hành phỏng vấn 20 cán bộ quản lí Trong quá trình đổi mới giáo dục ĐH, Đảng và Nhà và giảng viên chuyên trách về GDTC trong nhà trường.nước ta luôn khẳng định: Mục tiêu của chúng ta là đào Kết quả được thể hiện ở bảng 1 (trang bên).tạo nên những con người Việt Nam phát triển cao về trí Qua bảng 1, có thể nhận thấy: các biện pháp màtuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, chúng tôi lựa chọn và đề xuất đã được cán bộ, giảng viêntrong sáng về đạo đức. nhà trường đánh giá cao (từ 80-100%). Điều này cho thấy Giảng dạy thể dục và tổ chức các hoạt động thể thao các biện pháp đều mang tính thực tiễn và tính khoa học,ở Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội là một đảm bảo áp dụng được vào thực tiễn của Trường Caohoạt động sư phạm mang tính nhân văn nhằm hoàn thiện đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội.và phát triển thể chất, nhân cách sinh viên (SV), góp phần 2.2. Một số kết quả cụ thểnhằm thực hiện nhiệm vụ “nâng cao dân trí, đào tạo nhânlực, bồi dưỡng nhân tài”, xây dựng lớp người mới, người Để đánh giá hiệu quả 05 biện pháp đã đề xuất, chúngchủ nhân của xã hội tương lai, đáp ứng nhu cầu phát triển tôi đã chọn đối tượng thực nghiệm gồm 320 SV (260kinh tế của đất nước. Để thực hiện được mục tiêu trên, nam và 60 nữ) khóa 2017-2020 Trường Cao đẳng nghềbộ môn Quân sự và GDTC trong Trường đã tiến hành áp Công nghiệp Hà Nội và được chia làm 2 nhóm: Nhómdụng chương trình giáo dục thể chất 2 giai đoạn theo thực nghiệm (80 SV: 50 nam và 30 nữ) và Nhóm đốiquyết định của Bộ GD-ĐT ngày 12/04/1997. Tuy nhiên, chứng (240 SV: 210 nam và 30 nữ). Trong đó, nhóm thựcdo nhiều nguyên nhân khác nhau mà công tác GDTC của nghiệm thực hiện theo các biện pháp mà đề tài đề xuất,Trường còn nhiều hạn chế; nhận thức của SV về vai trò, còn nhóm đối chứng thực hiện theo các biện pháp cũ.tác dụng của TDTT còn chưa đầy đủ; nội dung chương Thời gian thực nghiệm được tiến hành trong năm họctrình, kế hoạch giảng dạy GDTC chưa đồng bộ, thiếu tính 2017-2018.phối hợp giữa các bộ phận chức năng; phong trào TDTT Để đánh giá hiệu quả các giải pháp đã đề xuất, chúngcòn mang tính tự phát; việc ...