Lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất tại trường Đại học Hải Dương

Thông qua các phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy, chúng tôi đã lựa chọn được 5 biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Hải Dương (ĐHHD). Bước đầu kiểm định lý thuyết cho thấy, các biện pháp mà chúng tôi lựa chọn và xây dựng nội dung đều được các chuyên gia đánh giá đảm bảo tính đồng bộ, kế thừa, thực tiễn và khả thi.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất tại trường Đại học Hải Dương650 THỂ DỤC, THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI LỰA CHỌN BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG ThS. Trần Doãn Khoa1; ThS. Nông Minh Đức2 Tóm tắt: Thông qua các phương pháp Summary: Using standard scientific nghiên cứu khoa học thường quy, chúng tôi đã research methods, we have identified 5 lựa chọn được 5 biện pháp nâng cao hiệu quả measures to enhance the effectiveness of quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất cho physical education (PE) teaching management sinh viên Trường Đại học Hải Dương for students at Hai Duong University (HDU). (ĐHHD). Bước đầu kiểm định lý thuyết cho Initial theoretical validation indicates that the thấy, các biện pháp mà chúng tôi lựa chọn và measures we selected and content we xây dựng nội dung đều được các chuyên gia developed have been evaluated by experts to đánh giá đảm bảo tính đồng bộ, kế thừa, thực ensure consistency, inheritance, practicality, tiễn và khả thi. and feasibility. Từ khóa: Biện pháp; Quản lý dạy học; Môn Keywords: Measures, teaching management, Giáo dục thể chất; Trường Đại học Hải Physical Education, Hai Duong University. Dương. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Xuất phát từ thực tiễn đó, chúng tôi tiến Nâng cao thể lực, phát triển toàn diện con hành: Lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu quả người là mục tiêu quan trọng của môn học Giáo quản lý dạy học môn GDTC tại Trường ĐHHD. dục thể chất (GDTC) trong các trường Đại học. Quá trình nghiên cứu sử dụng các phương Tuy nhiên, để hoàn thành được mục tiêu này thì pháp sau: Phân tích và tổng hợp tài liệu; Phỏng công tác quản lý hoạt động dạy học môn GDTC vấn, tọa đàm; Quan sát sư phạm và toán học giữ vai trò rất quan trọng, đặc biệt là việc lập kế thống kê. hoạch, chương trình giảng dạy cần phải phù hợp 2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN với đối tượng học hay việc sử dụng đa dạng các 2.1. Các nguyên tắc lựa chọn biện pháp quản phương pháp dạy học sẽ giúp sinh viên tiếp thu lý hoạt động dạy học môn GDTC cho sinh được kiến thức tốt hơn. viên trường ĐHHD Trường ĐHHD là trường trọng điểm của tỉnh Để có căn cứ lựa chọn các biện pháp, chúng Hải Dương. Nhà trường có sứ mệnh đào tạo tôi đã xác định 04 nguyên tắc sau: nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn cao, đạo - Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp đức và sức khoẻ tốt để đáp ứng yêu cầu nguồn - Đảm bảo tính thực tiễn của biện pháp nhân lực phục vụ cho sự phát triển của tỉnh nhà - Đảm bảo tính kế thừa của các biện pháp và các tỉnh lân cận. Với mục tiêu đó, khoa quản lí GDTC cũng không ngừng đổi mới, đưa ra nhiều - Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp biện pháp nhằm nâng cao thể lực cho sinh viên 2.2. Lựa chọn và xây dựng nội dung biện nói riêng và phát triển toàn diện nói chung. Tuy pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động nhiên, làm thế nào để quản lý được công tác dạy dạy học môn GDTC cho sinh viên Trường học môn GDTC, để mọi hoạt động dạy học theo ĐHHD đúng lộ trình, đảm bảo hoàn thành được mục Trên cơ sở các căn cứ, qua tham khảo tài liệu, tiêu đặt ra của Khoa và của Nhà trường là vấn phỏng vấn các chuyên gia bằng phiếu hỏi, chúng TẠP CHÍ KHOA HỌC THỂ THAO đề cần thiết và cấp thiết. tôi đã lựa chọn được 5 biện pháp, đồng thờ tiến Số đặc biệt/2023 1. Trường Đại học Hải Dương 2. Học viện Hành chính Quốc gia SPORTS FOR ALL 651hành xây dựng chi tiết nội dung của các biện + Những điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị,pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy phương tiện kĩ thuật dạy học môn cơ hữu có thểhọc môn GDTC tại Trường ĐHHD. Cụ thể: có của nhà trường của khoa, tổ Biện pháp 1. Tăng cường đổi mới quản lý + Kinh nghiệm, cách thức thực hiện mônkế hoạch, nội dung chương trình của khoa, tổ học trong đó có sự đảm bảo về thời gian, điềubộ môn, giảng viên giảng dạy kiện kinh phí kiểm định, kiểm tra tính khả thi * Mục đích: Nhằm đưa hệ thống khoa, tổ bộ tương ứngmôn vào nề nếp, kỷ cương, làm cho mọi thành - Thường xuyên kiểm tra tiến độ thực hiện kếviên trong khoa nhận thức đầy đủ việc thực hiện hoạch của tổ bộ môn và các giảng viên.nghiêm túc chương trình, kế hoạch dạy học của - Xây dựng nội dung, chương trình dạy họckhoa, tổ bộ môn là nghĩa vụ của các giảng viên vừa phải không quá ngắn cũng không quá dài, * Nội dung và cách thức tiến hành: phải kết hợp được giữa lý luận và thực hành tạo Vào đầu học kỳ năm học ngay khi nhận được hiệu quả cao trong dạy học và tạo sự hứng thúchỉ thị năm học mới, kế hoạch năm học của nhà cho người học. Hàng năm đổi mới nội dungtrường, lãnh đạo khoa phải xác định phương chương trình đào tạo, cập nhật các môn mớihướng, mục tiêu, nhiệm vụ chỉ tiêu phấn đấu về hiện đại phù hợp với lứa tuổi để tạo cảm hứngcác mặt hoạt động để tiến hành xây dựng kế học tập, nôi cuốn, cuốn hút người học nhằmhoạch, nội dung chương trình của khoa mình. mục tiêu rèn luyện nâng cao thể lực và phát triển - Khoa chỉ đạo cho tổ chuyên môn ...