Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lí: Hoàn thiện hệ thống thí nghiệm Hóa học để nâng cao chất lượng dạy - học ở trường PTCS Việt Nam

Luận án thực hiện nghiên cứu với các mục tiêu: chọn lọc, sắp xếp các thí nghiệm đã có; cải tiến, sáng tạo thêm các dụng cụ thí nghiệm, thí nghiệm hóa học với các phương án khác nhau; nghiên cứu phương pháp sử dụng chúng nhằm nâng cao chất lượng dạy - học và phù hợp tình hình thực tiễn của Việt Nam. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lí: Hoàn thiện hệ thống thí nghiệm Hóa học để nâng cao chất lượng dạy - học ở trường PTCS Việt NamBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI I=================================TRẦN QUỐC ĐẮCHOÀN THIỆN HỆ THỐNG THÍ NGHIỆM HOÁ HỌCĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌCỞ TRƯỜNG PTCS VIỆT NAMCHUYÊN NGÀNH Phương pháp giảng dạy hoá họcMÃ HIỆU 5.07.02LUẬN ÁN PHÓ TIẾN SĨ KHOA HỌC SƯ PHẠM – TÂM LÍNGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌCPGS. Tiến sĩ Nguyễn CươngHà Nội - 1992BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI I=================================TRẦN QUỐC ĐẮCHOÀN THIỆN HỆ THỐNG THÍ NGHIỆM HOÁ HỌCĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌCỞ TRƯỜNG PTCS VIỆT NAMCHUYÊN NGÀNH: Phương pháp giảng dạy hoá họcMÃ HIỆU: 5.07.02LUẬN ÁN PHÓ TIẾN SĨ KHOA HỌC SƢ PHẠM – TÂM LÍNGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌCPGS. Tiến sĩ Nguyễn CươngHà Nội - 1992MỤC LỤCMỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tài ..................................................................................................... 12. Đối tượng và khách thể nghiên cứu ................................................................................... 33. Mục đích nghiên cứu ......................................................................................................... 44. Nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................................................................... 45. Giả thuyết khoa học ........................................................................................................... 46. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................................... 47. Cái mới của đề tài .............................................................................................................. 5CHƢƠNG I: NHỮNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨUHOÀN THIỆN HỆ THỐNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY – HOÁ HỌC Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG...................................................................................................................................... 6§ 1. Sử dụng thí nghiệm và các PTTQ khác là một trong những phương pháp dạy - học(PPDH) quan trọng nhất về hoá học ở trường phổ thông ...................................................... 61. Hệ thống PPDH hoá học ở trường phổ thông ................................................................ 62. Hệ thống ĐDDH hoá học ở trường phổ thông ............................................................. 133. Thí nghiệm hoá học ở trường phổ thông ..................................................................... 28§2. Thực trạng tình hình trang bị, sử dụng DCTN và thí nghiệm hoá học ở trường phổthông Việt Nam và một số nước trên thế giới. ..................................................................... 441 Thực trạng tình hình trang bị và sử dụng các ĐDDH hoá học ở trường phổ thông ..... 442. Thực trạng tình hình thực hiện hệ thống thí nghiệm.................................................... 473. Tình hình thực hiện hệ thống thí nghiệm hoá học ở một số nước trên thế giới ........... 49Kết luận của chương I ...................................................................................................... 51CHƢƠNG II: NGHIÊN CỨU CẢI TIẾN HỆ THỐNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY - HỌCHOÁ HỌC Ở TRƢỜNG PTCS VIỆT NAM ........................................................................... 52§1. Xác định hệ thống thí nghiệm hoá học (TNHH) và dụng cụ thí nghiệm (DCTN) trongdạy - học hoá học ở trường PTCS Việt Nam ...................................................................... 521. Những căn cứ để xác định hệ thống TNHH và DCTNHH .......................................... 522 Phương pháp xác định hệ thống thí nghiệm và DCTN hoá học dựa trên nguyên tắc xâydựng các tổ hợp ĐDDH ................................................................................................... 533. Danh mục hệ thống TNHH và DCTN trong dạy - học hoá học ở trường PTCS: Bảng3 và 4 ................................................................................................................................ 57§2. Cải tiến các DCTN trong dạy - học hoá học ở trường PTCS ....................................... 661. Phương hướng nghiên cứu cải tiến các DCTN trong dạy - học hoá học ở trườngPTCS ................................................................................................................................ 662. Cải tiến một số dụng cụ thí nghiệm trong dạy - học hoá học ở trường PTCS ............ 69§3. Cải tiến các thí nghiệm trong dạy - học hoá học ở trường PTCS Việt Nam ................ 911. Phương hướng nghiên cứu cải tiến hệ thống thí nghiệm dạy - học hoá học ở trườngPTCS Việt Nam ............................................................................................................... 912. Cải tiến nội dung và phương pháp tiến hành một số thí nghiệm hoá học ở trường phổthông cơ sở ....................................................................................................................... 95Kết luận Chương II ........................................................................................................ 115CHƢƠNG III: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ........................................................................ 117§1. Mục đích thực nghiệm sư phạm ................................................................................... 117§2. Tiến trình, quy mô và nội dung thực nghiệm sư phạm ................................................ 117§3. Kết quả thực nghiệm sư phạm ..................................................................................... 1213.1. Kết quả về mặt định lượng ...................................................................................... 1213.2. Phân tích kết quả thí nghiệm sư phạm về mặt định tính. ........................................ 123Kết luận của chương III ............................................. ...