Luận án Thạc sĩ Phương pháp giảng dạy hóa học: Xu hướng và khả năng vận dụng giáo dục từ xa trong ngành giáo dục thường xuyên ở Việt Nam đối với bộ môn Hóa học

Luận án "Xu hướng và khả năng vận dụng giáo dục từ xa trong ngành giáo dục thường xuyên ở Việt Nam đối với bộ môn Hóa học" với mục tiêu nghiên cứu để nêu lên được một số xu hướng và khả năng vận dụng giáo dục từ xa trong ngành giáo dục thường xuyên ở Việt Nam đối với Bộ môn Hóa học, nhằm làm cơ sở cho việc phát triển giáo dục từ xa đối với bộ môn Hóa học trong ngành giáo dục thường xuyên. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Thạc sĩ Phương pháp giảng dạy hóa học: Xu hướng và khả năng vận dụng giáo dục từ xa trong ngành giáo dục thường xuyên ở Việt Nam đối với bộ môn Hóa họcĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM--------------------------------------Nguyễn Bích LiênXU HƢỚNG VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG GIÁO DỤC TỪ XATRONG NGÀNH GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN Ở VIỆT NAMĐỐI VỚI BỘ MÔN HOÁ HỌCChuyên ngành: PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY HOÁ HỌCMã số: 5.07.02LUẬN ÁN THẠC SĨ PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY HOÁ HỌCNgười hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN CƢƠNGHÀ NỘI – 1997ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM--------------------------------------Nguyễn Bích LiênXU HƢỚNG VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG GIÁO DỤC TỪ XATRONG NGÀNH GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN Ở VIỆT NAMĐỐI VỚI BỘ MÔN HOÁ HỌCChuyên ngành: PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY HOÁ HỌCMã số: 5.07.02LUẬN ÁN THẠC SĨ PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY HOÁ HỌCNgười hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN CƢƠNGHÀ NỘI – 1997LỜI CẢM ƠNNhân dịp bản Luận văn được hoàn thành, chúng tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn chânthành tới:- Trường Đại học Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội,Trung tâm Nghiên cứu Xoá mù chữ và Giáo dục thường xuyên, Viện Khoa học Giáodục đã tạo điều kiện cho chúng tôi hoàn thành nhiệm vụ học tập.- Chúng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới các Thầy, Cô giáo trực tiếp giảng dạy.- GS.TS Nguyễn Cương, người đã trực tiếp hướng dẫn giúp chúng tôi hoàn thành đềtài này.Chúng tôi chân thành cảm ơn Phòng giáo dục thường xuyên Sở giáo dục và Đào tạoHà nội, Phòng giáo dục thường xuyên- Sở giáo dục và Đào tạo Yên Bái đã tạo điều kiện giúpchúng tôi hoàn thành luận văn này./.Nguyễn Bích LiênVIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤCBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOMỤC LỤCPHẦN MỞ ĐẦU............................................................................................................ 1CHƢƠNG I: MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO DỤC TỪ XAVÀ GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN ........................................................................................ 8A. Một số vấn đề lý luận về giáo dục từ xa ............................................................ 8I. Tìm hiểu khái niệm “giáo dục từ xa” ................................................................. 8II. Quá trình hình thành và phát triển ................................................................... 10III. Định hướng cho giáo dục từ xa ...................................................................... 12IV. Bản chất của giáo dục từ xa ........................................................................... 14V. Các đặc điểm cơ bản của giáo dục từ xa ......................................................... 19VI. Ý nghĩa và lý do tồn tại của giáo dục từ xa ................................................... 25B. Tình hình giáo dục từ xa ở một số nước trên thế giới và ở Việt Nam ............. 29I. Tình hình giáo dục từ xa ở một số nước trên thế giới ...................................... 30II. Tình hình giáo dục từ xa ở Việt Nam .............................................................. 33C. Vấn đề giáo dục thường xuyên ở trên thế giới và ở Việt Nam. ....................... 39I. Vấn đề giáo dục thường xuyên trên thế giới .................................................... 39II. Giáo dục thường xuyên ở Việt Nam ............................................................... 45D. Kết luận chương I ............................................................................................ 48CHƢƠNG II: XU HƢỚNG VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG GIÁO DỤC TỪ XATRONG NGÀNH GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN Ở VIỆT NAM ĐỐI VỚI MÔN HÓAHỌC ......................................................................................................................................... 51I. Xu hướng phát triển giáo dục từ xa ở Việt Nam ............................................... 51II. Xu hướng và khả năng vận dụng giáo dục từ xa trong ngành giáo dục thườngxuyên ở Việt Nam ................................................................................................................ 53III. Khả năng vân dụng giáo dục từ xa trong ngành giáo dục thường xuyên ở Việtnam đối với bộ môn hoá học ................................................................................................ 67IV. Những thử nghiệm sư phạm bước đầu ......................................................... 102V. Kết luận chương II ......................................................................................... 127PHẦN KẾT LUẬN CHUNG................................................................................... 129CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................. 132 ...