Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Hình thành và phát triển khái niệm phản ứng hóa học trong phần hóa học cơ sở và hóa học vô cơ ở trường phổ thông

Luận án thực hiện nghiên cứu với mục tiêu: nghiên cứu thời điểm phát sinh và phát triển khái niệm của từng loại phản ứng hóa học trong chương trình hóa học phổ thông, nghiên cứu mối liên hệ qua lại giữa một khái niệm này với khái niệm khác, nghiên cứu điều kiện cần thiết đảm bảo cho sự hình thành và phát triển của các khái niệm một cách thuận lợi, nghiên cứu các phương pháp dạy học phù hợp, hiệu quả đảm bảo cho sự hình thành và phát triển các khái niệm đạt kết quả. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Hình thành và phát triển khái niệm phản ứng hóa học trong phần hóa học cơ sở và hóa học vô cơ ở trường phổ thôngBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘITRANG THỊ LÂNHÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KHÁI NIỆMPHẢN ỨNG HÓA HỌC TRONG PHẦNHÓA HỌC CƠ SỞ VÀ HÓA HỌC VÔ CƠỞ TRƢỜNG PHỔ THÔNGChuyên ngành : PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY HÓA HỌCMã số: 05. 07. 02LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌCNgười hướng dẫn khoa họcPGS. TS. NGUYỄN XUÂN TRƢỜNGHÀ NỘI – 2004LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả trong luậnán là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.Tác giả luận án ký tênTRANG THỊ LÂNMỤC LỤC CỦA LUẬN ÁNTrang phụ bìaLời cam đoanMục lụcDanh mục những chữ viết tắtDanh mục các biểu bảngDanh mục các sơ đồ, đồ thịMỞ ĐẦU .................................................................................................................................................. 11. Lý do chọn đề tài ........................................................................................................................ 12. Mục đích nghiên cứu .................................................................................................................. 33. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................................................. 34. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................................................ 45. Khách thể nghiên cứu ................................................................................................................. 46. Đối tượng nghiên cứu ................................................................................................................. 57. Giả thuyết khoa học .................................................................................................................... 58. Cái mới của đề tài ....................................................................................................................... 5CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂNKHÁI NIỆM PHẢN ỨNG HÓA HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG ................................................................ 61.1. Cơ sở phương pháp luận của quá trình dạy học ....................................................................... 61.1.1. Tương quan giữa quá trình nhận thức với QTDH ............................................................ 61.1.2. Động lực và logic của quá trình dạy học .......................................................................... 71.2. Xu thế đổi mới và phát triển PPDH hiện nay ........................................................................... 91.2.1. PPDH trong xu thế phát triển của thời đại mới ................................................................ 91.2.2. Định hướng cơ bản về đổi mới và phát triển PPDH ở Việt Nam hiện nay..................... 101.2.3. Một số mô hình đổi mới PPDH hiện nay ở Việt Nam.................................................... 111.3. Cơ sở lý luận của sự hình thành và phát triển khái niệm hoa học cơ bản ở trường phổ thông.................................................................................................................................................................... 151.3.1. Tầm quan trọng của việc hình thành và phát triển khái niệm trong dạy học hóa học .... 151.3.2. Khái niệm khoa học ....................................................................................................... 161.3.3. Các giai đoạn của việc hình thành và phát triển các khái niệm hoa học cơ bản ở trườngphổ thông ................................................................................................................................................ 191.3.4. Vai trò của thực nghiệm trong việc hình thành KNHH .................................................. 211.3.5. Việc định nghĩa khái niệm cơ bản .................................................................................. 221.3.6. So sánh và đối chiếu trong việc hình thành khái niệm ................................................... 241.3.7. Vai trò của bài tập trong việc củng cố và phát triển khái niệm hóa học cơ bản ............. 251.3.8. Nội dung nghiên cứu hình thành các khái niệm ............................................................. 271.4. Cơ sở lý thuyết của phản ứng hoa học ................................................................................... 281.4.1. Bản chất của phản ứng hoa học ...................................................................................... 281.4.2. Điều kiện để phản ứng xảy ra......................................................................................... 291.4.3. Tốc độ của phản ứng hóa học....................................................................................... ...