Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh trung học phổ thông thông qua bài tập hóa học

Luận án được thực hiện nghiên cứu nhằm xác định được những nội dung có tính phương pháp luận và hệ thống bài tập cần khai thác để phát triển năng lực nhận thức và bồi dưỡng tư duy hóa học cho học sinh thông qua quá trình tìm kiếm lời giải. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh trung học phổ thông thông qua bài tập hóa họcBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI*************LÊ VĂN DŨNGPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUYCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTHÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌCChuyên ngành: Phương pháp giảng dạy hóa họcMã số :5.07.02LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌCNGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:1. PGS.TS. Nguyễn Xuân Trường2. PGS.TS. Lê Xuân TrọngHÀ NỘI – 20011LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêngtôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực vàchưa từng được ai công bố trong bất cứ công trình nàokhác.Lê Văn Dũng2MỤC LỤCTrangLỜI CAM ĐOAN .......................................................................................................................... 1MỤC LỤC ....................................................................................................................................... 2CÁCH SẮP XẾP CÁC MỤC VÀ TIỂU MỤC TRONG LUẬN ÁN............................................................... 4NHỮNG KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN ÁN............................................................. 5DANH MỤC CÁC BẢNG .................................................................................................................. 7DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ .................................................................................... 8MỞ ĐẦU ........................................................................................................................................ 9Chương 1: BÀI TẬP HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC, TƯ DUY HÓA HỌC........................................................................................................................................................ 131.1-BÀI TẬP HÓA HỌC: (BTHH) .................................................................................................... 131.2- VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC: ..................................................................... 251.3- QUAN HỆ GIỮA BTHH VÀ VIỆC PHÁT TRIỂN TƯ DUY CỦA HỌC SINH : .................................. 371.4- XU THẾ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNGNHẬN THỨC CỦA NGƯỜI HỌC HIỆN NAY: .................................................................................. 401.5- TÌNH HÌNH SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ BÀI TẬP HÓA HỌC ĐỂ BỒI DƯỠNGNÂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH HIỆN NAY. ........................................................................... 42TIỂU KẾT CHƯƠNG I: ................................................................................................................... 52Chương 2: NỘI DUNG VÀ NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC BỒI DƯỠNG TƯDUY HÓA HỌC CHO HỌC SINH ........................................................................................................ 532.1. CHUẨN BỊ CHO NGƯỜI GIÁO VIÊN HÓA HỌC, NGƯỜI GIÁO VIÊN HÓA HỌC CẨN PHẢI LÀM GÌĐỂ DẠY MỘT CÁCH THÔNG MINH. .............................................................................................. 532.2. NGƯỜI HỌC SINH PHẢI LÀM GÌ ĐỂ HỌC GIỎI MÔN HÓA HỌC MỘT CÁCH THÔNG MINH. ... 602.3. NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ BỒI DƯỠNG TƯ DUY HOA HỌCCHO HỌC SINH THÔNG QUA BTHH. ............................................................................................ 63TIỂU KẾT CHƯƠNG II ................................................................................................................. 184Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ............................................................................................ 1863.1. MỤC ĐÍCH CỦA THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM (TNSP). ............................................................. 1863.2.NHIỆM VỤ TNSP: ........................................................................................................... 1863.3. ĐỐI TƯỢNG VÀ CƠ SỞ THỰC NGHIỆM: .............................................................................. 1873.4. TIẾN TRÌNH VÀ NỘI DUNG TNSP:........................................................................................ 1873.5. KẾT QUẢ TNSP: ................................................................................................................... 1883.6. XỬ LÝ KẾT QUẢ TNSP: .................................................................................................. 19033.7. PHÂN TÍCH KẾt QUẢ TNSP. ........................................................................................... 198TIỂU KẾT CHƯƠNG III. ............................................................................................................... 201KẾT LUẬN .................................................................................................................................. 202DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỂ TÀI LUẬN ...