Luận án tiến sĩ Giáo dục học: Phát triển tư duy biện chứng của học sinh trong dạy học Hình học ở trường trung học phổ thông

Luận án xây dựng những biện pháp để phát triển tư duy biện chứng cho học sinh. Từ đó, vận dụng các biện pháp này vào dạy học Hình học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án tiến sĩ Giáo dục học: Phát triển tư duy biện chứng của học sinh trong dạy học Hình học ở trường trung học phổ thông Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Tr−êng ®¹i häc Vinh - - - - - - NguyÔn THanh h−ng ph¸t triÓn t− duy biÖn chøng cña häc sinhtrong d¹y häc h×nh häc ë tr−êng trung häc phæ th«ng LuËn ¸n tiÕn sÜ gi¸o dôc häc Vinh - 2009 Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Tr−êng ®¹i häc Vinh - - - - - - NguyÔn THanh h−ng ph¸t triÓn t− duy biÖn chøng cña häc sinh trong d¹y häc h×nh häc ë tr−êng trung häc phæ th«ngChuyªn ngµnh: lý luËn vµ Ph−¬ng ph¸p d¹y häc bé m«n to¸n M· sè: 62 14 10 01 LuËn ¸n tiÕn sÜ gi¸o dôc häc Ng−êi h−íng dÉn khoa häc: PGS.TS. V−¬ng d−¬ng minh Vinh - 2009 Lêi cam ®oan T«i xin cam ®oan ®©y lµ c«ng tr×nh nghiªn cøu cña riªng t«i. C¸c sè liÖu, kÕt qu¶ nªu trong LuËn ¸n lµ trung thùc vµ ch−a tõng ®−îc aic«ng bè trong bÊt k× c«ng tr×nh nµo kh¸c. T¸c gi¶ LuËn ¸n Nguyễn Thanh Hưng LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc ñến PGS. TS. Vương DươngMinh – Thầy ñã ñặt vấn ñề nghiên cứu và tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quátrình thực hiện Luận án. Tác giả xin trân trọng cảm ơn GS. TS. Đào Tam, TS. Chu Trọng Thanh, TS.Nguyễn Văn Thuận cùng các giảng viên của Bộ môn Phương pháp giảng dạy Toán,Khoa Toán, Trường Đại học Vinh ñã ñóng góp nhiều ý kiến quí báu và giúp ñỡ tácgiả trong quá trình hoàn thiện luận án. Tác giả xin gửi lời cảm ơn ñến các Thầy, Cô giáo trong Khoa Toán, KhoaĐào tạo Sau ñại học, BGH Trường Đại học Vinh ñã tạo mọi ñiều kiện thuận lợi ñểtác giả hoàn thành quá trình học tập và nghiên cứu. Tôi xin trân trọng cảm ơn các Thầy, Cô giáo của Viện Khoa học Giáo dụcViệt Nam, Trường ĐHSP Hà Nội, quí Thầy Cô ñã ñóng góp cho tôi nhiều ý kiếnsâu sắc trong quá trình thực hiện Luận án. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn các Thầy, Cô giáo của Khoa Sư Phạm, BGHTrường Đại học Tây Nguyên - nơi tôi công tác, ñã tạo mọi ñiều kiện về tinh thầncũng như vật chất trong suốt thời gian học tập của tôi. Tác giả tỏ lòng biết ơn tới thầy giáo Bùi Khắc Tuấn - Trường THPT TrầnPhú, TP. Buôn Ma Thuột, Tỉnh DakLak và quí Thầy, Cô giáo Bộ môn Toán cũngnhư các em học sinh của trường, ñã tận tình ủng hộ và giúp ñỡ tác giả trong quátrình thực nghiệm Luận án này. Tác giả MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 51.1. Cơ sở lí luận 51.1.1. Khái niệm về tư duy 51.1.2. Khái niệm tư duy toán học 81.1.3. Khái niệm tư duy biện chứng 81.1.4. Các ñặc trưng cơ bản của tư duy biện chứng 101.1.5. Các loại hình tư duy toán học 181.1.6. Sự cần thiết phải rèn luyện và phát triển tư duy biện 34 chứng cho học sinh trong dạy học môn Toán1.1.7. Tư duy biện chứng có thể rèn luyện và phát triển cho học 40 sinh trong dạy học môn Toán1.2. Hoạt ñộng tư duy trong dạy học môn Toán 471.2.1. Khái niệm hoạt ñộng 471.2.2. Quan ñiểm hoạt ñộng trong dạy học môn Toán 481.2.3. Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán 491.2.4. Hoạt ñộng hóa người học khi dạy học các tình huống ñiển hình 491.3. Những biểu hiện của tư duy biện chứng trong dạy học 60 môn Hình học ở trường THPT1.4. Tình hình rèn luyện và phát triển tư duy biện chứng ở 64 trường phổ thông1.4.1. Tình hình rèn luyện và phát triển duy biện chứng ở 64 trường phổ thông1.4.2. Nguyên nhân 651.5. Kết luận Chương 1 66 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN RÈN LUYỆNVÀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY BIỆN CHỨNG CHO HỌC SINH THÔNG 67 ...