Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Rèn luyện kỹ năng sử dụng ngôn ngữ hóa học cho sinh viên miền núi trong trường Sư phạm các tỉnh phía Bắc

Luận án "Rèn luyện kỹ năng sử dụng ngôn ngữ hóa học cho sinh viên miền núi trong trường Sư phạm các tỉnh phía Bắc" được thực hiện nghiên cứu với mục tiêu nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên hóa học cho vùng miền núi. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Rèn luyện kỹ năng sử dụng ngôn ngữ hóa học cho sinh viên miền núi trong trường Sư phạm các tỉnh phía BắcBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI................................HOÀNG THỊ CHIÊNRÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỬ DỤNG NGÔN NGỮHÓA HỌC CHO SINH VIÊN MIỀN NÚI TRONGTRƢƠNG SỰ PHẠM CÁC TỈNH PHÍ BẮCCHUYÊN NGÀNH PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY HÓA HỌCMÃ SỐ : 05.07.02NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:1. GS. TSKH NGUYỄN CƢỜNG2. TS PHÙNG QUỐC VIỆTHÀ NỘI - 2004LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêutrong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất cứ công trình nào khác.Tác giả luận ánMỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanMục lụcDanh mục các chữ viết tắt trong luận ánDanh mục các bảngDanh mục các sơ đồ, đồ thịMỞ ĐẦU ................................................................................................................................... 1CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỂ TÀI NGHIÊN CỨU............. 91.1. Cơ sở phương pháp luận của quá trình dạy học. ......................................................... 91.1.1. Học tập là một loại hoạt động nhận thức đặc biệt của con người. ....................... 91.1.2. Quá trình dạy học hoá học với sự chi phối của các quy luật nhận thức............. 111.1.3. Ngôn ngữ là phương tiện của học tập và nhận thức: ......................................... 121.2. Ngôn ngữ hóa học là một phương tiện nhận thức trong khoa học và dạy học ......... 221.2.1. Khái niệm Ngôn ngữ hóa học: ........................................................................ 221.2.2. Ngôn ngữ hóa học là một phương tiện tích cực để nhận thức hóa học. ............. 241.2.3. Các chức năng nhận thức của-NNHH................................................................ 241.2.4. NNHH trong chương trình hoa học trường phổ thông: ..................................... 251.2.5. NNHH làm tối ưu hoá quá trình lĩnh hội môn hoá học,phát triển tư duy cho HS. ............................................................................................. 251.2.6. Vai trò của NNHH trong nhiệm vụ giáo dục tư tưởng đạo đức cho HS: ........... 261.3. Đôi nét về công tác đào tạo giáo viên hóa họctại các trường sư phạm miền núi phía bắc . ..................................................................... 271.3.1. Thực trạng phát triển giáo dục đào tạo ở các tỉnh miền núi phía bắc. ............... 271.3.2. Thực trạng công tác đào tạo giáo viên hoá học cho các tỉnh miền núi phía bắc 291.4. Thực trạng của việc dạy học hóa học và sử dụng ngôn ngữ hóa học trong dạy học ởmột số trường phổ thông các tỉnh miền núi phía bắc . ..................................................... 311.4.1. Mục đích khảo sát: ............................................................................................. 311.4.2. Nội dung, đối tượng và phương pháp khao sát. ................................................. 321.4.3. Tiến trình và kết quả khảo sát. ........................................................................... 33Kết luận chương 1 ............................................................................................................ 38CHƢƠNG 2 : RÈN LUYỆN NGÔN NGỮ HÓA HỌC CHO SINH VIÊN ........................ 402.1. Những tiền đề khoa học của việc rèn luyện ngôn ngữ hóa học cho sinh viên .......... 402.1.1. Giáo viên là người quyết định trực tiếp đến chất lượng dạy học. Những nănglực sư phạm cần thiết của người giáo viên. ................................................................. 402.1.2. Những yêu cầu về năng lực, phẩm chất của người giáo viên hoá học ở trườngphổ thông. .................................................................................................................... 432.1.3. Đặc điểm tâm lý và khó khăn của HS, SV miền núi trong học tập: .................. 492.1.4. Nắm vững NNHH là phương pháp nghiên cứu hóa học có hiểu quả nhất. ....... 542.2. Những nguyên tắc cơ bản và các quan điểm chỉ đạo trong việc rèn luyện ngôn ngữhóa học cho sinh viên . ..................................................................................................... 632.2.1. Những nguyên tắc cơ bản: ................................................................................. 632.2.2. Các quan điểm chỉ dạo xây dựng quy trình rèn luyện kỹ năng về NNHH cho SV...................................................................................................................................... 642.3. Một số đề xuất về phương hướng rèn luyện NNHH cho SV : .................................. 662.3.1. Rèn luyện các kỹ năng về NNHH cho SV trong quá trình học tập các học phầnnghiệp vụ (các học phần về PPGD bộ môn). ............................................................... 66 ...