Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Ứng dụng phương pháp học tập tự điều chỉnh của sinh viên trong học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Tài chính – Marketing

Mục tiêu nghiên cứu của Luận án nhằm đánh giá hiệu quả việc ứng dụng phương pháp học tập tự điều chỉnh của sinh viên trong học tập môn GDTC trong chương trình thực nghiệm cho sinh viên Trường ĐH Tài chính – Marketing. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Ứng dụng phương pháp học tập tự điều chỉnh của sinh viên trong học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Tài chính – MarketingBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP HỒ CHÍ MINH ================== NGUYỄN TRƢƠNG PHƢƠNG UYÊN ỨNG DỤNG PHƢƠNG PHÁP HỌC TẬP TỰ ĐIỀU CHỈNH CỦA SINH VIÊN TRONG HỌC TẬP MÔN GDTC CHOSINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – MARKETING LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC TP.HỒ CHÍ MINH – NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP.HỒ CHÍ MINH ================== NGUYỄN TRƢƠNG PHƢƠNG UYÊN ỨNG DỤNG PHƢƠNG PHÁP HỌC TẬP TỰ ĐIỀU CHỈNH CỦA SINH VIÊN TRONG HỌC TẬP MÔN GDTC CHOSINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – MARKETINGN n : G o dục ọcM số: 9140101 C n bộ ướn dẫn k oa ọc: 1. PGS.TS. Lý Vĩn Trườn 2. TS. Lê An T ơ TP.HỒ CHÍ MINH – NĂM 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của riêng tôi.Các số liệu sử dụng phân tích trong luận án có nguồn gốc rõ ràng, đã được trích dẫn cụthể trong luận án. Tôi xin cam đoan các kết quả nghiên cứu trong luận án do tôi tự tìm hiểu, phântích một cách trung thực, khách quan, phù hợp với thực tiễn giảng dạy môn GDTChiện nay. Các kết quả này chưa từng được công bố trong bất kỳ nghiên cứu nào khác. T c ả luận n N uyễn Trươn P ươn Uyên MỤC LỤCLỜI CAM ĐOANMỤC LỤCDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT VÀ KÍ HIỆUDANH MỤC BẢNGDANH MỤC BIỂU ĐỒDANH MỤC HÌNHPHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................................ 1C ươn 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .................................................. 51.1. Quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ của Đảng về TDTT, chiến lược phát triển TDTTnước ta từ nay đến năm 2020 .......................................................................................... 51.2.Các định nghĩa, khái niệm về GDTC ........................................................................ 8 1.2.1.Khái niệm GDTC ........................................................................................ 8 1.2.2.Khái niệm phát triển GDTC ........................................................................ 8 1.2.3.Mục đích và nhiệm vụ của GDTC............................................................... 9 1.2.4.Khái niệm tín chỉ ....................................................................................... 10 1.2.5.Học tập ở bậc ĐH ...................................................................................... 111.3.Cơ sở lý thuyết về phương pháp học tập tự điều chỉnh ........................................... 13 1.3.1.Khái niệm .................................................................................................. 13 1.3.2.Các học thuyết về học tập tự điều chỉnh ................................................... 14 1.3.3.Chiến lược học tập tự điều chỉnh............................................................... 16 1.3.4.Sự khác nhau giữa phương pháp học tập truyền thống và phương pháp học tập tự điều chỉnh ................................................................................................. 23 1.3.5.Sự quan trọng của thuyết học tập tự điều chỉnh trong GDTC ................... 241.4.Mô hình học tập tự điều chỉnh ................................................................................. 27 1.4.1.Mô hình học tập tự điều chỉnh của Zimmerman (2000) ........................... 27 1.4.2.Mô hình học tập tự điều chỉnh được sử dụng trong nghiên cứu ............... 341.5.Một số khái niệm nghiên cứu liên quan đến tâm lý ................................................ 36 1.5.1.Sự nỗ lực .................................................................................................... 36 1.5.2.Động cơ học tập......................................................................................... 38 1.5.3.Động lực học tập ....................................................................................... 391.6.Lý thuyết về sự hài lòng .......................................................................................... 39 1.6.1.Khái niệm về sự hài lòng ........................................................................... 39 1.6.2.Phân loại sự hài lòng .. ...