Luận án tiến sĩ Giáo dục học: Xây dựng chương trình đạo tạo hướng dẫn viên Aerobic tại trường Đại học Thể dục Thể thao TP. Hồ Chí Minh

Mục đích nghiên cứu của luận án nhằm tìm ra những nội dung, yêu cầu, kiến thức cần thiết để xây dựng chương trình đào tạo hướng dẫn viên Aerobic 4 Cấp độ khác nhau, có trình độ phù hợp với yêu cầu xã hội, có sự khác biệt với các chương trình đào tạo một số quốc gia trên thế giới và của Liên đoàn Thể dục thế giới, phù hợp nhu cầu thực tiễn của Việt Nam tại trường Đại học Thể dục Thể Thao TP. Hồ Chí Minh. Có thể ứng dụng vào trong công tác đào tạo Hướng dẫn viên môn Aerobic cho Liên đoàn Thể dục TP. Hồ Chí Minh và Liên đoàn Thể dục Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án tiến sĩ Giáo dục học: Xây dựng chương trình đạo tạo hướng dẫn viên Aerobic tại trường Đại học Thể dục Thể thao TP. Hồ Chí Minh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO       BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU  LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP. HỒ CHÍ MINH    NGUYỄN TRUNG KIÊN XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO  HƯỚNG DẪN VIÊN AEROBIC TẠI  TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO  THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HOC ̣ TP. Hồ Chí Minh, năm 2018 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO       BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU  LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP. HỒ CHÍ MINH    NGUYỄN TRUNG KIÊN XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO  HƯỚNG DẪN VIÊN AEROBIC TẠI  TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO  THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nganh: Giáo d ̀ ục hoc̣ Ma sô:  ̃ ́ 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HOC ̣ Cán bộ hướng dẫn: HD 1: PGS.TS Nguyễn Tiên Tiến HD 2: GS.TS Nguyễn Xuân Sinh TP. Hồ Chí Minh, năm 2018 2 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các   kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực, chưa từng được công bố   trong bất kỳ công trình nào của tác giả khác. Tác giả MỤC LỤC Trang DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BVHTTDL Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch CĐ Cao đẳng CDIO Conceive ­ Design ­ Implement – Operate CĐR Chuẩn đầu ra CLB Câu lạc bộ CTĐT Chương trình đào tạo ĐH Đại học CDR_A Chuẩn đầu ra cấp cao CDR_B Chuẩn đầu ra trung cấp CDR_C Chuẩn đầu ra cơ bản CDR_D Chuẩn đầu ra sơ cấp GS.TS Giáo sư tiến sĩ HLV Huấn luyện viên HDV Hướng dẫn viên KHHL Kế hoạch huấn luyện KN Kỹ năng NK Năng khiếu PC Phong cách PGS.TS Phó giáo sư tiến sĩ PPHL Phương pháp huấn luyện SDB Sự đảm bảo SHLCT_A Sự hài lòng chương trình đào tạo Cấp độ 4 SHLCT_B Sự hài lòng chương trình đào tạo Cấp độ 3 SHLCT_C Sự hài lòng chương trình đào tạo Cấp độ 2 SHLCT_D Sự hài lòng chương trình đào tạo Cấp độ 1 STT Sự tự tin TC Tính cách TDTT Thể dục thể thao TH Tiểu học THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh TS Tiến sĩ YC Yêu cầu VĐV Vận động viên DANH SÁCH CÁC BẢNG TT NỘI DUNG BẢNG TRANG Bảng 1.1 Phân loại các hình hình thức đào tạo Những định nghĩa chính thức về  Giới thiệu, Giảng dạy và   Bảng 1.2 Sử dụng Chuẩn đầu ra Cấp độ 3 theo phương pháp CDIO cho ngành  Bảng 1.3 kỹ sư cơ khí tại Học viện Công nghệ  Machassusette (MIT),  Hoa kỳ [90] Bảng 3.1 Ý kiến của chuyên gia về 34 biến thang đo sơ bộ ban đầu. Bảng 3.2 Hình thức trả lời bảng câu hỏi Hệ  số tin cậy của Cronbach's Alpha về thực trạng nhu cầu   Bảng 3.3 học tập và công tác giảng dạy môn Aerobic tại các trường   học ở TP. Hồ Chí Minh. Bảng 3.4 KMO and Bartlett's Test Kết quả  phân tích nhân tô về khảo sát nhu cầu tập Aerobic  Bảng 3.5 đối với công tác giảng dạy của hướng dẫn viên Kết quả  thống kê về  thực trạng nhu cầu học tập của học   Bảng 3.6 viên Bảng 3.7 Tính cách của HVD trong công tác giảng dạy môn Aerobic Bảng 3.8 Kỹ năng của HDV trong công tác giảng dạy Aerobic Bảng 3.9 Phong cách của HDV trong công tác giảng dạy môn Aerobic Bảng 3.10 Yêu cầu của HDV trong công tác giảng dạy Aerobic Chuẩn   đầu   ra   Cấp   độ   4   theo   phương   pháp   CDIO   cho  Bảng 3.11 chương trình đào tạo HDV các cấp Aerobic tại trường ĐH   TDTT TP.HCM Mô tả  hệ  số  tin cậy Cronbach’s Alpha của thang đo chuẩn   Bảng 3.12 đầu ra CTĐT Cấp độ 1 Mô tả  hệ  số  tin cậy Cronbach’s Alpha của thang đo chuẩn   Bảng 3.13 đầu ra CTĐT Cấp độ 2 Mô tả  hệ  số  tin cậy Cronbach’s Alpha của thang đo chuẩn   Bảng 3.14 đầu ra CTĐT Cấp độ 3. Mô tả hệ  số tin cậy Cronbach’s Alpha của thang đo  chuẩn  Bảng 3.15 đầu ra CTĐT Cấp độ 4. Bảng 3.16 Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về CĐR Cấp độ 1 Bảng 3.17 Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về CĐR Cấp độ 2 Bảng 3.18 Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về CĐR Cấp độ 3 Bảng 3.19 Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về CĐR Cấp độ 4 Kết quả  khảo sát ý kiến cơ  quan tuyển dụng lao động về  Bảng 3.20 CĐR Cấp độ 1 Kết quả  khảo sát ý kiến cơ  quan tuyển dụng lao động về  Bảng 3.21 CĐR Cấp độ 2 Kết quả  khảo sát ý kiến cơ  quan tuyển dụng lao động về  Bảng 3.22 CĐR Cấp độ 3 Kết quả  khảo sát ý kiến cơ  quan tuyển dụng lao động về  Bảng 3.23 CĐR Cấp độ 4 TT NỘI DUNG BẢNG TRANG Kết quả phỏng vấn về lựa chọn nội dung chương trình Cấp   Bảng 3.24 độ 1 Kết quả phỏng vấn về việc lựa chọn nội dung chương trình  Bảng 3.25 Cấp độ 2 Kết quả phỏng vấn về việc lựa chọn nội dung chương trình  Bảng 3.26 Cấp độ 3 Kết quả phỏng vấn về việc lựa chọn nội dung chương trình  Bảng 3.27 Cấp độ 4 Thống   kê   số   lượng   học   viên   tham   gia   chương   trình   học   Bảng 3.28 HDV Aerobic tại trường ĐH TDTT TP.HCM Thống   kê   ...