Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Bài toán chẩn đoán kĩ thuật và vận dụng trong dạy học nghề Điện tử dân dụng

Luận án được nghiên cứu với mục tiêu nhằm xây dựng và sử dụng bài toán chẩn đoán kĩ thuật trong dạy học nội dung kĩ thuật thuộc chương trình đào tạo nghề Điện tử dân dụng nhằm phát triển kĩ năng chẩn đoán kĩ thuật, qua đó góp phần phát triển năng lực kĩ thuật, đặc biệt là phát triển tư duy kĩ thuật cho người học
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Bài toán chẩn đoán kĩ thuật và vận dụng trong dạy học nghề Điện tử dân dụngBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI---------    ---------TRẦN QUỐC CƯỜNGBÀI TOÁN CHẨN ĐOÁN KĨ THUẬT VÀ VẬN DỤNGTRONG DẠY HỌC NGHỀ ĐIỆN TỬ DÂN DỤNGLUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCHÀ NỘI – 2017BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI---------    ---------TRẦN QUỐC CƯỜNGBÀI TOÁN CHẨN ĐOÁN KĨ THUẬT VÀ VẬN DỤNGTRONG DẠY HỌC NGHỀ ĐIỆN TỬ DÂN DỤNGChuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy họcbộ môn Kĩ thuật công nghiệpMã số : 62.14.01.11LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCHƯỚNG DẪN KHOA HỌC:PGS.TS NGUYỄN TRỌNG KHANHHÀ NỘI – 2017LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các sốliệu và kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực, chưa từng được aicông bố trong bất kì công trình nào. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm vớilời cam đoan trên.Tác giảTrần Quốc CườngLời cảm ơnVới lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, tác giả xin được bày tỏ lời cảmơn chân thành tới:Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Trung tâm Thông tin - Thư viện, cácThầy, Cô ở khoa Sư phạm kĩ thuật - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội và cácnhà khoa học đã quan tâm, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập,nghiên cứu và hoàn thành luận án của mình.Đặc biệt, tác giả xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS. Nguyễn Trọng Khanh– giảng viên khoa Sư phạm kĩ thuật, trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã tận tìnhchỉ bảo và hướng dẫn tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoànthành bản luận án này.Tác giả cũng xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Ban Chủ nhiệm khoavà các Thầy, Cô ở khoa Điện - Điện tử, trường Cao đẳng Công nghệViettronics; các Thầy, Cô ở khoa Điện tử viễn thông, trường Cao đẳng Côngnghiệp Phúc Yên đã quan tâm, tạo điều kiện, góp ý cho tác giả trong quá trìnhthực hiện đề tài luận án của mình.Xin cảm ơn toàn thể gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã quan tâm giúp đỡ,động viên tác giả!Hà Nội, năm 2017Tác giảTrần Quốc CườngMỤC LỤCTrangMỞ ĐẦU ....................................................................................................1Chương 1. Cơ sở lí luận về xây dựng và sử dụng bài toán chẩn đoánkĩ thuật trong dạy học ...............................................................................1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu về xây dựng và sử dụng bài toánchẩn đoán kĩ thuật trong dạy học .................................................................1.1.1. Tình hình nghiên cứu về xây dựng và sử dụng bài toán nhậnthức trong dạy học ......................................................................................1.1.2. Tình hình nghiên cứu về xây dựng và sử dụng bài toán kĩ thuậttrong dạy học ................................................................................................1.2. Khái niệm chung về bài toán chẩn đoán kĩ thuật ................................1.2.1. Bài toán kĩ thuật ............................................................................1.2.1.1. Khái niệm bài toán kĩ thuật .....................................................1.2.1.2. Phân loại bài toán kĩ thuật .......................................................1.2.1.3. Đặc điểm của bài toán kĩ thuật ................................................1.2.1.4. Yêu cầu đối với bài toán kĩ thuật .............................................1.2.1.5. Vai trò của bài toán kĩ thuật trong dạy học .............................1.2.2. Bài toán chẩn đoán kĩ thuật ...........................................................1.2.2.1. Khái niệm bài toán chẩn đoán kĩ thuật ....................................1.2.2.2. Phân loại bài toán chẩn đoán kĩ thuật ......................................1.2.2.3. Đặc điểm của bài toán chẩn đoán kĩ thuật ...............................1.2.2.4. Vai trò của bài toán chẩn đoán kĩ thuật trong dạy học ............1.3. Xây dựng bài toán chẩn đoán kĩ thuật dùng trong dạy học ................1.3.1. Nguyên tắc xây dựng bài toán chẩn đoán kĩ thuật ........................1.3.2. Qui trình xây dựng bài toán chẩn đoán kĩ thuật ............................1.3.2.1. Xây dựng bài toán chẩn đoán lí thuyết ....................................1.3.2.2. Xây dựng bài toán chẩn đoán thực tiễn ...................................1.4. Sử dụng bài toán chẩn đoán kĩ thuật trong dạy học ............................1.4.1. Qui trình sử dụng bài toán chẩn đoán kĩ thuật ..............................1.4.2. Qui trình giải bài toán chẩn đoán kĩ thuật .....................................1.4.3. Một số lưu ý trong quá trình sử dụng bài toán chẩn đoán kĩthuật………………………………………………………………………...Kết luận chương 1 ...................................................................................666810101010121314161619202324242525283030344244 ...