Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Biên soạn và sử dụng bài tập tự học phần hóa học đại cương nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh Trung học phổ thông

Mục đích nghiên cứu của Luận án này nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh Trung học phổ thông qua việc biên soạn và sử dụng bài tập tự học (BTTH) phần hóa học đại cương. Để hiểu rõ hơn mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết của Luận án này!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Biên soạn và sử dụng bài tập tự học phần hóa học đại cương nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh Trung học phổ thông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ PHƯỢNG LIÊNBIÊN SOẠN VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TỰ HỌC PHẦN HÓA HỌC ĐẠI CƯƠNG NHẰM BỒIDƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ PHƯỢNG LIÊNBIÊN SOẠN VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TỰ HỌC PHẦN HÓA HỌC ĐẠI CƯƠNG NHẰM BỒIDƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Hóa học Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. CAO CỰ GIÁC 2. PGS.TS. NGUYỄN XUÂN TRƯỜNG NGHỆ AN - 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi, các kếtquả của luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kì côngtrình khoa học nào khác. Tác giả Nguyễn Thị Phượng Liên ii LỜI CẢM ƠN Trong quá trình hoàn thành luận án, tôi đã nhận được sự giúp đỡ vô cùng quý báu củacác tập thể và cá nhân. Trước hết, tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS. Cao Cự Giác, PGS.TS.Nguyễn Xuân Trường, những người thầy đã đặt viên gạch đầu tiên cho việc định hướng đềtài và nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện và hoàn thành luận án. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng đào tạo Sau đại học, thầy cô Bộmôn Lí luận và Phương pháp dạy học Hóa học – Viện Sư phạm Tự nhiên, Trường Đại họcVinh; Khoa Sư phạm Khoa học Tự nhiên Trường Đại học Sài Gòn đã tạo điều kiện giúpđỡ tôi hoàn thành luận án này. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn các giáo viên và các em học sinh tại các trườngTHPT Dân tộc Nội trú – Đồng Nai; THPT Bàu Hàm –Đồng Nai; THPT Nguyễn Thị MinhKhai – TP Hồ Chí Minh; THPT TP Sa Đéc – Đồng Tháp, THPT Nguyễn Đức Mậu – NghệAn, THPT Sầm Sơn – Thanh Hóa… đã tạo điều kiện thuận lợi để tôi tiến hành thực nghiệmđề tài. Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình, đồng nghiệp, bạn bè đã động viên, khuyếnkhích và hỗ trợ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Nghệ An, tháng 02 năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Phượng Liên iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTSTT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ 1 BTHH Bài tập hóa học 2 BTTH Bài tập tự học 3 CTCT Công thức cấu tạo 4 CTPT Công thức phân tử 5 ĐC Đối chứng 6 ĐHSP Đại học sư phạm 7 ĐHQG Đại học quốc gia 8 GV Giáo viên 9 GS Giáo sư 10 HTBT Hệ thống bài tập 11 HTBTTH Hệ thống bài tập tự học 12 HS Học sinh 13 NL Năng lực 14 NLHS Năng lực học sinh 15 NLTH Năng lực tự học 16 Nxb Nhà xuất bản 17 PGS Phó giáo sư 18 PPDH Phương pháp dạy học 19 PT Phổ thông 20 PTHH Phương trình hóa học 21 PTN Phòng thí nghiệm 22 SGK Sách giáo khoa 23 STT Số thứ tự 24 TC Tiêu chí 25 TB Trung bình 26 THPT Trung học phổ thông 27 ThN Thí nghiệm 28 TN Thực nghiệm 29 TNSP Thực nghiệm sư phạm 30 TP Thành phố 31 TS Tiến sĩ 32 TSKH Tiến sĩ khoa học iv DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BẢNGHình 1.1. Chu trình tự học của HS ................................................................................... 9Hình 1.2. Sơ đồ cấu trúc NL theo tiếp cận bộ phận ........................................................ 12Hình 1.3. Các NL chung trong mối tương quan với 4 trụ cột giáo dục của UNESCO ..... 13Hình 1.4. Các phẩm chất và NL cốt lõi mà HS cần đạt được theo Chương trình ............. 16Hình 1.5. Vùng phát triển hiện tại và gần của HS theo Vygotsky ................................... 20Hình 1.6. Diễn giải tiêu chí như đường phát tri ...