Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học bốn phép tính với số tự nhiên trong môn Toán ở tiểu học theo hướng phát triển năng lực

Trên cơ sở phân tích các biểu hiện của năng lực tính toán và thực trạng dạy học bốn phép tính với số tự nhiên ở Tiểu học, luận án đề xuất một số biện pháp dạy học bốn phép tính với số tự nhiên trong môn Toán cấp Tiểu học theo hướng phát triển năng lực tính toán. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học bốn phép tính với số tự nhiên trong môn Toán ở tiểu học theo hướng phát triển năng lựcBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOVIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAMNGUYỄN THỊ KIỀU OANHDẠY HỌC BỐN PHÉP TÍNH VỚI SỐ TỰ NHIÊNTRONG MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC THEO HƯỚNGPHÁT TRIỂN NĂNG LỰCCHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁNMÃ SỐ: 62.14.01.11LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:1. PGS.TS. ĐỖ TIẾN ĐẠT2. TS. LÊ VĂN HỒNGHÀ NỘI - 20162LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, được hoànthành với sự hướng dẫn và giúp đỡ của nhiều nhà khoa học. Tất cả các số liệuvà kết quả nghiên cứu trong luận án này là trung thực và chưa từng được côngbố trong bất kı̀ công trình nào khác.Tác giả luận ánNguyễn Thị Kiều Oanh3LỜI CẢM ƠNLuận án “Dạy học bốn phép tính với số tự nhiên trong môn Toán ởTiểu học theo hướng phát triển năng lực” hoàn thành là kết quả quá trìnhhọc tập, nghiên cứu của người thực hiện cùng với sự hướng dẫn tận tình củaquý thầy, cô và sự giúp đỡ của gia đình, bạn bè, đồng nghiệp.Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS. Đỗ Tiến Đạt, TS. LêVăn Hồng, những người đã tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình nghiêncứu và hoàn thành luận án.Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, các nhà khoa học và đồng nghiệpthuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã rất quan tâm, tạo mọi điều kiệncho tôi học tập và nghiên cứu. Đồng thời tôi xin tỏ lòng biết ơn tới các tác giảcủa những công trình khoa học mà tôi đã dùng làm tài liệu tham khảo và cácnhà khoa học đã có những ý kiến quý báu góp ý cho luận án của tôi.Trân trọng cảm ơn các thầy, cô giáo, các em học sinh trường Tiểu họcDân Chủ thuộc thành phố Hòa Bình và trường Tiểu học Hàm Giang B thuộctỉnh Trà Vinh đã giúp đỡ tôi trong việc triển khai thực nghiệm sư phạm nhữngkết quả của luận án.Tôi xin chân thành cảm ơn những người thân trong gia đình, bạn bè đã luônđộng viên, tạo điều kiện tốt nhất để tôi có thể hoàn thành luận án của mình.Trân trọng cảm ơn!Hà Nội, ngày … tháng … năm 2016Tác giảNguyễn Thị Kiều Oanh4MỤC LỤCTrangMở đầu1.Lí do chọn đề tài2.Tổng quan vấn đề nghiên cứu3.Mục đích nghiên cứu4.Nhiệm vụ nghiên cứu5.Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu6.Giả thuyết khoa học7.Phương pháp nghiên cứu8.Những đóng góp của luận án9.Những luận điểm đưa ra bảo vệ10.Bố cục của luận ánChương I: Cơ sở lí luận và thực tiễn1.1.Năng lực và năng lực của học sinh phổ thông1.1.1. Năng lực1.1.2. Năng lực của học sinh phổ thông1.1.3. Năng lực toán học1.2.1.2.1.1.2.2.1.2.3.1.2.4.1.2.5.1.2.6.1.3.Một số quan niệm về năng lực tính toánQuan niệm của Anh về năng lực tính toán (numeracy)Quan niệm của Ireland về năng lực tính toán (numeracy)Quan niệm của Australia về năng lực tính toán (numeracy)Quan niệm của OECD về năng lực tính toán (numeracy)Quan niệm của Việt Nam về năng lực tính toánQuan niệm về năng lực tính toán của học sinh tiểu họcNội dung dạy học số và bốn phép tính với số tự nhiêntrong môn Toán cấp Tiểu học ở Việt Nam và một số nướctrên thế giới1.3.1. Nội dung dạy học số và bốn phép tính với số tự nhiên trongmôn Toán cấp Tiểu học ở Việt Nam1.3.2. Nội dung dạy học bốn phép tính với số tự nhiên trong mônToán cấ p Tiể u học ở Australia1.3.3. Nội dung dạy học bốn phép tính với số tự nhiên trong môn88101515161616171718191919212324242525293032373753555Toán cấ p Tiể u ho ̣c ở Singapore1.4.1.4.11.4.21.4.3Một số phương pháp dạy học thường được sử dụng trongdạy học bốn phép tính với số tự nhiên ở tiểu họcPhương pháp dạy học đàm thoạiPhương pháp dạy học phát hiện, giải quyết vấn đềPhương pháp dạy học trực quan1.5.Thực tiễn dạy học số và bốn phép tính với số tự nhiêntrong môn Toán cấp Tiểu học ở Việt NamKết luận Chương IChương II: Một số biện pháp dạy học bốn phép tính với số tựnhiên trong môn Toán ở Tiểu học theo hướng phát triển nănglực tính toán2.1.Một số định hướng và nguyên tắc xây dựng biện pháp2.1.1. Quan điểm về dạy học bốn phép tính với số tự nhiên trongmôn Toán ở Tiểu học theo hướng phát triển năng lực tính toán2.1.2. Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp2.2.Nhóm biện pháp 1: Tổ chức hoạt động dạy học giúp họcsinh thực hiện thành thạo bốn phép tính với số tự nhiên ở64656667767777777980Tiểu học2.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động dạy học rèn luyện kĩ năngtính nhẩm và ước lượng các phép tính với số tự nhiên choho ̣c sinh tiểu ho ̣c2.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động dạy học rèn luyện kĩ năng8096thực hiện tính viết với số tự nhiên cho ho ̣c sinh tiể u ho ̣c2.2.3. Biện pháp 3: Rèn luyện cho ho ̣c sinh tiể u ho ̣c kĩ năng sử dụngmáy tính cầm tay với những chức năng tính toán đơn giản trongho ̣c tâ ̣p và trong cuô ̣c số ng1012.3.103Nhóm biện pháp 2: Tổ chức hoạt động rèn luyện khảnăng sử dụng ngôn ngữ toán học trong dạy học bốn phéptính với số tự ...