Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học hỗ trợ kỹ năng đọc thành tiếng cho học sinh lớp 1 khó khăn về đọc

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là đề xuất biện pháp dạy học hỗ trợ kỹ năng đọc thành tiếng cho HS lớp 1 có khó khăn về đọc nhằm nâng cao tốc độ; giảm thiểu số lỗi, tăng hứng thú khi đọc thành tiếng, góp phần nâng cao chất lượng GDHN trong nhà trường tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học hỗ trợ kỹ năng đọc thành tiếng cho học sinh lớp 1 khó khăn về đọc BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ KIM HOADẠY HỌC HỖ TRỢ KỸ NĂNG ĐỌC THÀNH TIẾNG CHO HỌC SINH LỚP 1 KHÓ KHĂN VỀ ĐỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Lí luận và lịch sử giáo dục Mã số : 62 14 01 02 HÀ NỘI – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ KIM HOADẠY HỌC HỖ TRỢ KỸ NĂNG ĐỌC THÀNH TIẾNG CHO HỌC SINH LỚP 1 KHÓ KHĂN VỀ ĐỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Lí luận và lịch sử giáo dục Mã số : 62 14 01 02 CÁN BỘ HƢỚNG DẪN: PGS.TS LÊ VĂN TẠC Chữ kí: HÀ NỘI – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các dữ liệuvà kết quả trình bày trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bốtrong bất kỳ công trình nào khác. Hà Nội ngày 10 tháng 2 năm 2016 Tác giả luận án Nguyễn Thị Kim Hoa DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTCBQL : Cán bộ quản lýDH : Dạy họcDHHT : Dạy học hỗ trợĐT : Đào tạoGD : Giáo dụcGDHN : Giáo dục hòa nhậpGV : Giáo viênHS : Học sinhHT : Hỗ trợKKVĐ : Khó khăn về đọcM : Điểm trung bìnhR : Hệ số tương quanSD : Độ lệch chuẩn DANH MỤC CÁC BẢNGBảng số 2.1 Quy định về cách tính điểm kỹ năng đọc thành tiếng 55Bảng số 2.2 Số lượng học sinh được khảo sát ban đầu 56Bảng số 2.3 Tương quan giới theo biến tổng điểm 58Bảng số 2.4 Thống kê các loại lỗi đọc thành tiếng 68Bảng số 2.5 Tương quan giữa các tiểu kỹ năng đọc thành tiếng 70Bảng số 2.6 Biện pháp dạy kèm kỹ năng đọc thành tiếng 73Bảng số 2.7 Thời điểm tổ chức dạy kèm 75Bảng số 2.8 Đề xuất của GV về hoạt động dạy kèm 77Bảng số 3.1 Danh sách khách thể thực nghiệm 122Bảng số 3.2 Tốc độ đọc thành tiếng của HS tính theo tuần 136Bảng số 3.3 Kết quả đọc thành tiếng của HS trong 3 lần đánh giá 139Bảng số 3.4 Kết quả số lỗi đọc của HS trong 3 lần đánh giá 141Bảng số 3.5 Đánh giá về sự tiến bộ trong kỹ năng đọc thành tiếng của HS 145 sau 15 tuần DHHTBảng số 3.6 Đánh giá của GV về sự tiến bộ của HS sau 15 tuần dạy DHHT 145 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒBiểu đồ 2.1 Biểu diễn phân phối tỉ lệ học sinh khó khăn về đọc 57Biểu đồ 2.2 So sánh phần trăm điểm đọc thành tiếng 59Biểu đồ 2.3 Biểu diễn phân phối điểm đọc thành tiếng 60Biểu đồ 2.4 Biểu diễn điểm nhận diện chữ cái 61Biểu đồ 2.5 Biểu diễn đặc điểm nhận dạng dấu thanh 62Biểu đồ 2.6 Biểu diễn điểm đọc vần 63Biểu đồ 2.7 Biểu diễn điểm đọc từ 64Biểu đồ 2.8 Biểu diễn điểm đọc câu 65Biểu đồ 2.9 Biểu diễn điểm đọc đoạn 66Biểu đồ 2.10 Mô tả các loại lỗi thường mắc 69Biểu đồ 2.11 Biểu diễn tốc độ đọc thành tiếng 69Biểu đồ 2.12 Mục tiêu dạy kèm kỹ năng đọc thành tiếng 72Biểu đồ 2.13 Các biện pháp DH kỹ năng đọc thành tiếng 74Biểu đồ 2.14 Tổ chức đánh giá kỹ năng đọc thành tiếng 76Biểu đồ 2.15 Đánh giá của giáo viên về kiến thức và kỹ năng DHHN 78Biểu đồ 3.1 Tốc độ đọc thành tiếng của 6 HS trong quá trình DHHT 137Biểu đồ 3.2 Tốc độ đọc thành tiếng của 12 HS trong 3 lần đánh giá 137Biểu đồ 3.3 Lỗi đọc thành tiếng của HS trong 3 lần đánh giá 140 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒSơ đồ 1.1 Mô hình quá trình nhận thức theo lý thuyết thông tin 34Sơ đồ 1.2 Biểu diễn việc đọc to thành tiếng 38Sơ đồ 3.1 Biện pháp DHHT kỹ năng đọc thành tiếng 90 MỤC LỤCMỤC LỤC ....................................................................................................................... 7MỞ ĐẦU ......................................................................................................................... 11. Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu .......................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ................................................................................................... 33. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ............................................................................. 34. Giả thuyết nghiên cứu.................................................................................................. 35. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................................. 36. Phạm vi nghiên cứu ..................................................................................................... 47. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu .......................................................... 48. Đóng góp mới về khoa ...