Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học kết hợp (B-Learning) dựa vào phong cách học tập cho Sinh viên ngành Sư phạm Tin học

Mục đích nghiên cứu của luận án nhằm xây dựng mô hình lí thuyết về dạy học kết hợp (B-learning) dựa trên PCHT nhằm phát triển năng lực người học, đồng thời vận dụng mô hình đó để thiết kế dạy học kết hợp trong đào tạo SV ngành Sư phạm Tin học bậc ĐH, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng chuẩn đầu ra của chương trình.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học kết hợp (B-Learning) dựa vào phong cách học tập cho Sinh viên ngành Sư phạm Tin học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐH BÁCH KHOA HÀ NỘI ---oo0oo--- TRẦN VĂN HƯNGDẠY HỌC KẾT HỢP (B-LEARNING) DỰA VÀO PHONG CÁCH HỌC TẬP CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TIN HỌC Ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học Mã số: 9140110 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐH BÁCH KHOA HÀ NỘI ---oo0oo--- TRẦN VĂN HƯNGDẠY HỌC KẾT HỢP (B-LEARNING) DỰA VÀO PHONG CÁCH HỌC TẬP CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TIN HỌC Ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học Mã số: 9140110 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Ngô Tứ Thành HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan bản luận án là công trình nghiên cứu khoa học của tôi. Các số liệu vàtài liệu được trích dẫn trong luận án là trung thực và có nguồn gốc rõ ràng. Nội dung và kếtquả nghiên cứu của luận án không trùng với bất cứ công trình nào được công bố trước đó. Hà Nội, ngày 08 tháng 01 năm 2019 Tác giả Trần Văn Hưng i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Ngô Tứ Thành đã rất tận tình hướngdẫn, em trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận án. Em xin trân trọng cảm ơn những đóng góp quý báu của: Các nhà khoa học; Quý ThầyCô trong Viện SPKT- Trường ĐHBK Hà Nội; Ban Giám hiệu Trường ĐHSP-ĐH Đà Nẵng;Quý thầy cô trong khoa Tin học, Trường ĐHSP-ĐH Đà Nẵng; Tập thể Sinh viên các lớp Cửnhân CNTT; Sư Phạm Tin học các khóa 14,15,16,17 thuộc Khoa Tin học, Trường ĐHSP-ĐH Đà Nẵng đã tạo điều kiện thuận lợi cho em thực hiện luận án này. Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới các chuyên gia GD, gia đình, bạn bè, đồng nghiệpđã rất quan tâm, giúp đỡ trong suốt quá trình em nghiên cứu và hoàn thiện luận án. TÁC GIẢ Trần Văn Hưng ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTVIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦB-learning Blended LearningCNTT Công nghệ thông tinCMCN Cách mạng công nghiệpDH Dạy họcĐH Đại họcĐC Đối chứngF2F Dạy học giáp mặt (face to face)GQVĐ Giải quyết vấn đềGV Giảng viênPCHT Phong cách học tậpICT Công nghệ thông tin và truyền thôngLMS Hệ quản lý học tập trực tuyếnLCMS Hệ quản lý nội dung trực tuyếnMTDH Môi trường dạy họcNL Năng lựcPPDH Phương pháp dạy họcPTDH Phương tiện dạy họcQTDH Quá trình dạy họcMHDH Mô hình dạy họcSV Sinh viênSCORM Sharable Content Object Reference ModelTN Thực nghiệmVAK Visual Auditory KinesthticVARK Visual Auditory Reading Kinesthtic iii MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN ................................................................................................................... iLỜI CẢM ƠN........................................................................................................................ iiMỞ ĐẦU ............................................................................................................................... 11 Lí do chọn đề tài ................................................................................................................. 11.1 Tác động của cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 đối với cơ sở GD ĐH. ......................... 11.2. Định hướng ứng dụng CNTT&TT của Đảng và Nhà nước trong đổi mới GD&ĐT ..... 11.3 Đào tạo Sinh viên sư phạm Tin học trong thời đại số ..................................................... 21.4. PCHT tác động đến quá trình phát triển năng lực người học trong học tập. .................. 32. Mục đích nghiên cứu ......................................................................................................... 33. Nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................................................................ 34. Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu ....................................................................... 45. Giả thuyết khoa học ........................................................................................................... 46. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................................... 46.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận ..................................................................................... 46.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn .................................................................................. 46.3 Nhóm các phương pháp hỗ trợ ........................................................................................ 57. Ý nghĩa và đóng góp mới của luận án ............................................................................... 57.1 Về mặt lý luận ................................................................................................................. ...