Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học kĩ thuật số cho sinh viên sư phạm kĩ thuật theo lí thuyết tải nhận thức

Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục "Dạy học kĩ thuật số cho sinh viên sư phạm kĩ thuật theo lí thuyết tải nhận thức" trình bày cơ sở lí luận và thực tiễn dạy học Kĩ thuật số theo lí thuyết tải nhận thức; Biện pháp dạy học Kĩ thuật số cho sinh viên sư phạm kĩ thuật theo lí thuyết tải nhận thức.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học kĩ thuật số cho sinh viên sư phạm kĩ thuật theo lí thuyết tải nhận thức BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ CÚC DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐCHO SINH VIÊN SƢ PHẠM KĨ THUẬT THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ CÚC DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐCHO SINH VIÊN SƢ PHẠM KĨ THUẬT THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC Chuyên ngành: Lí luận và PPDH bộ môn Kĩ thuật Công nghiệp Mã số: 9 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. PGS.TS. NGUYỄN VĂN KHÔI 2. TS. VŨ XUÂN HÙNG HÀ NỘI - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan các kết quả, số liệu được trìnhbày trong luận án là nghiên cứu của riêng tôi, chưa từngđược tác giả công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Tác giả luận án Nguyễn Thị Cúc ii LỜI CẢM ƠN Luận án này được thực hiện tại Khoa Sư phạm Kĩ thuật, trường Đại họcSư phạm Hà Nội. Trong suốt quá trính nghiên cứu, dưới sự quan tâm, tận tính hướng dẫncủa tập thể phó giáo sư, tiến sĩ mà tác giả đã hoàn thiện được luận án của mính.Tác giả xin gửi lời cảm ơn và lòng biết ơn sâu sắc đến hai thầy hướng dẫnPGS.TS Nguyễn Văn Khôi, TS Vũ Xuân Hùng. Để có thể hoàn thành được luận án phải kể đến sự quan tâm và tạo mọiđiều kiện mọi mặt của Lãnh đạo và thầy cô giáo Khoa Sư phạm Kĩ thuật,trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Tác giả xin cảm ơn sâu sắc đến sự quan tâmvà giúp đỡ của các thầy cô. Tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn tới Lãnh đạo và đồng nghiệp khoa Sưphạm Kĩ thuật, trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên đã luôn ủng hộ,động viên để tác giả yên tâm thực hiện luận án. Tác giả xin chân thành cảm ơn rất nhiều sự hỗ trợ quý báu về sự đónggóp và tạo điều kiện thuận lợi của Lãnh đạo và tập thể thầy cô Khoa Điện –Điện tử, trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên trong quá trình xâydựng bài giảng và thực nghiệm sư phạm tại trường. Cuối cùng, lời cảm ơn xin được gửi tới các nhà khoa học, gia đính vàtập thể các anh chị học viên lớp nghiên cứu sinh khóa 36 đã quan tâm giúpđỡ, cổ vũ và động viên tác giả hoàn thành luận án. iii MỤC LỤC TrangMỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN DẠY HỌC KĨTHUẬT SỐ THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC................................. 71.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu về dạy học theo lí thuyết tảinhận thức.......................................................................................................... 7 1.1.1. Những nghiên cứu về lí thuyết tải nhận thức .................................. 7 1.1.2. Những nghiên cứu về dạy học theo lí thuyết tải nhận thức .......... 14 1.1.3. Những nghiên cứu về dạy học kĩ thuật theo lí thuyết tải nhận thức... 16 1.1.4. Kết luận tổng quan và định hướng nghiên cứu của luận án.......... 191.2. Một số khái niệm cơ bản........................................................................ 20 1.2.1. Nhận thức ...................................................................................... 20 1.2.2. Tải nhận thức................................................................................. 20 1.2.3. Lí thuyết tải nhận thức .................................................................. 22 1.2.4. Dạy học ......................................................................................... 23 1.2.5. Dạy học theo lí thuyết tải nhận thức ............................................. 241.3. Lí luận về dạy học Kĩ thuật số theo lí thuyết tải nhận thức ............... 25 1.3.1. Cơ sở tâm sinh lí của quá trình nhận thức .................................... 25 1.3.2. Nội dung dạy học, dấu hiệu nhận biết tải nhận thức và biểu hiện quá tải trong dạy học Kĩ thuật số .................................................... 29 1.3.3. Bản chất của dạy học Kĩ thuật số theo lí thuyết tải nhận thức...... 31 1.3.4. Mô hình thiết kế dạy học kiểm soát tải nhận thức ........................ 32 1.3.5. Tiến trình thiết kế dạy học Kĩ thuật số theo lí thuyết tải nhận thức ... 39 1.3.6. Nguyên tắc dạy học Kĩ ...