Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học mô hình hóa trong môn Xác suất và Thống kê cho sinh viên ngành Kinh tế và Quản trị kinh doanh

Mục đích của luận án là đề xuất một số biện pháp dạy học mô hình hóa trong môn XS - TK cho sinh viên ngành KT và QTKD, nhằm giúp cho sinh viên có khả năng giải quyết được các tình huống chuyên ngành và thực tiễn có sử dụng kiến thức XS - TK thông qua quá trình MHHTH.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học mô hình hóa trong môn Xác suất và Thống kê cho sinh viên ngành Kinh tế và Quản trị kinh doanh ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỒNG THỊ HỒNG NGỌCDẠY HỌC MÔ HÌNH HÓA TRONG MÔN XÁC SUẤTVÀ THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2022 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỒNG THỊ HỒNG NGỌCDẠY HỌC MÔ HÌNH HÓA TRONG MÔN XÁC SUẤTVÀ THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH Ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán học Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. GS.TS NGUYỄN HỮU CHÂU 2. PGS.TS NGUYỄN DANH NAM THÁI NGUYÊN - 2022 LƠI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hướngdẫn của GS.TS Nguyễn Hữu Châu và PGS.TS Nguyễn Danh Nam. Các số liệu, kếtquả trình bày trong luận án là trung thực và chưa ai công bố trong bất kỳ một côngtrình nào khác. Thái Nguyên, tháng 01 năm 2022 Tác giả luận án Đồng Thị Hồng Ngọc i MỤC LỤCLƠI CAM ĐOAN ..................................................................................................... iMỤC LỤC .............................................................................................................. iiDANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT ............................................... vDANH MỤC CÁC BẢNG ..................................................................................... viDANH MỤC CÁC HÌNH ..................................................................................... viiMỞ ĐẦU ................................................................................................................ 11. Lý do chọn đề tài ................................................................................................. 12. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ......................................................................... 43. Mục đích nghiên cứu ......................................................................................... 164. Nhiệm vụ nghiên cứu......................................................................................... 165. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.................................................................... 166. Giả thuyết khoa học ........................................................................................... 167. Phạm vi nghiên cứu ........................................................................................... 168. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................... 179. Những luận điểm đưa ra bảo vệ ......................................................................... 1710. Những đóng góp mới của luận án .................................................................... 1711. Cấu trúc luận án............................................................................................... 18Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC MÔ HÌNH HÓATOÁN HỌC TRONG MÔN XÁC SUẤT VÀ THỐNG KÊ .............................. 191.1. Mô hình hóa toán học và quá trình mô hình hóa toán học ............................... 191.1.1. Mô hình ....................................................................................................... 191.1.2. Mô hình toán học ......................................................................................... 201.1.3. Mô hình hóa toán học .................................................................................. 231.1.4. Năng lực mô hình hóa toán học.................................................................... 261.1.5. Quá trình mô hình hóa toán học ................................................................... 311.1.6. Ý nghĩa của quá trình mô hình hóa toán học ................................................ 361.2. Dạy học mô hình hóa toán học ........................................................................ 411.2.1. Bản chất của dạy học mô hình hóa toán học ................................................. 411.2.2. Khó khăn của người học khi thực hiện quá trình MHHTH ........................... 431.3. Dạy học mô hình hóa toán học trong môn Xác suất và thống kê ..................... 441.3.1. Chương trình XS - TK cho sinh viên ngành KT và QTKD ........................... 44 ii1.3.2. Mô hình hóa toán học trong môn XS - TK ................................................... 501.3.3. Năng lực MHHTH của sinh viên thực hiện quá trình MHHTH trong XS - TK ..... 55KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 ...................................................................................... 59Chương 2: NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN ........................................................... 602.1. Phương pháp luận nghiên cứu ......................................................................... 602.1.1. Mục đích nghiên cứu ................................................................................... 602.1.2. Các câu hỏi nghiên cứu ................................................................................ 602.1.3. Mẫu nghiên cứu ........................................................................................... 602.1.4. Phương pháp thu thập dữ liệu ...................................................................... 612.1.5. Xử lý dữ liệu.............................................................. ...