Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học theo tiếp cận CDIO trong đào tạo giáo viên kĩ thuật trình độ đại học

Luận án "Dạy học theo tiếp cận CDIO trong đào tạo giáo viên kĩ thuật trình độ đại học" thực hiện nghiên cứu nhằm đạt được mục tiêu đề xuất mô hình dạy học dựa vào phương pháp tiếp cận "CDIO" và áp dụng trong đào tạo giáo viên kĩ thuật trình độ đại học. Qua đó làm gia tăng chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu của nghề nghiệp và xã hội. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học theo tiếp cận "CDIO" trong đào tạo giáo viên kĩ thuật trình độ đại họcỖ HẾ HƯNDẠY HỌC THEO TIẾP CẬN “CDIO” TRONG ĐÀO TẠOGIÁO VIÊN KĨ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌCLUẬỄ SĨà ội, 2015Ỗ HẾ HƯNẠYEGIÁO VIÊNẾP Ậ “ĨUẬRÌ” RĐÀĐỘ ĐẠChuyên ngành: Lí luận và lịch sử GDMã số: 62.14.01.02LUẬiỄ SĨ: 1 – GS.TS–P S Sà ội, 015LộẠ[i]LỜĐôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tác giả. Kết quảnghiên cứu của luận án đảm bảo khách quan, trung thực và chưa từng được ai sửdụng để bảo vệ bất kì một học vị nào. Các thông tin trích dẫn trong luận án đềuđược chỉ rõ nguồn gốc.áĐỗiả l ậ áế[ii]LỜẢƠôi xin cảm ơn những người thân yêu nhất của gia đình đã luôn gần gũi,chia sẻ, cảm thông và động viên kịp thời để tôi có thể tập trung mọi nguồn lựccho việc hoàn thành chương trình học của mình.ôi xin cảm ơnan Lãnh đạo trườngại học SPK Hưng Yên và cácđồng nghiệp cơ quan nơi tôi công tác đã tạo điều kiện thuận lợi về công việc, tàichính và khích lệ mạnh mẽ để tôi có động lực phấn đấu vươn lên hoàn thànhnhiệm vụ học tập, nghiên cứu trong suốt thời gian qua.ặc biệt, tôi xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc tới các cán bộ hướng dẫn:1.S. S Nguyễn Lộc; 2. P S. SKHõhị Xuân, và tập thể Lãnh đạoiệniệt Nam, các nhà khoa học tham gia đào tạo N S khóa 2010 đã dìudắt, giúp đỡ tận tình và truyền cho tôi ngọn lửa đam mê khoa học. ác thầy cô lànhững tấm gương để tôi soi sáng trên con đường cống hiến cho sự nghiệp khoahọc giáo dục của nước nhà.Nhân đây, tôi xin cảm ơn các cấp lãnh đạo, thầy cô và sinh viên trườngại học SPKtrườngHưng Yên, trườngại học SPK Namại học SPKịnh, trườnghành phố Hồại học SPKhí Minh,inh... nơi chúng tôithực hiện các nội dung nghiên cứu phục vụ luận án; cảm ơn các bạn bè, đồngnghiệp đã nhiệt tình tiếp sức và tạo thuận lợi để tôi hoàn thành nhiệm vụ học tập,nghiên cứu của mình.Hà Nội, ngày ....tháng..... năm 2015Đỗế[iii]LANH MỪẾẮ ...................................................................... vANH MẢN ................................................................................... viANH MHÌNH Ẽ, Ồ HỊ ............................................................ viiiMỞ ẦU ............................................................................................................... 1HƯƠN 1 – Ơ SỞ LÍ LUẬNẾP ẬN “” R N1.1.HỰỄN ỦAY HỌHEÊN KĨ HUẬ ................... 7ng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề ....................................................... 71.1.1. Những nghiên cứu về mô hình dạy học trong giáo dục đại học ......... 71.1.2. Nghiên cứu về phương pháp tiếp cận “CDIO” trong dạy học đại học111.2. ơ sở lí luận của dạy học theo tiếp cận “” trong đào tạo giáo viênkĩ thuật ............................................................................................................. 151.2.1. Các khái niệm cơ bản của đề tài ....................................................... 151.2.2. Một số mô hình dạy học .................................................................... 181.2.3. Nguyên tắc đề xuất mô hình dạy học theo tiếp cận “CDIO” trongđào tạo giáo viên kĩ thuật ............................................................................ 371.2.4. Những luận điểm cơ bản của phương pháp tiếp cận “CDIO” để xâydựng mô hình dạy học trong đào tạo giáo viên kĩ thuật ............................. 391.2.5. Mô hình dạy học theo tiếp cận “CDIO” trong đào tạo giáo viên kĩthuật 521.3. hực trạng chất lượng và mô hình dạy học trong đào tạo giáo viên kĩthuật ở iệt Nam ............................................................................................. 541.3.1. Khái quát về đào tạo giáo viên kĩ thuật ở Việt Nam ......................... 541.3.2. Thực trạng chất lượng và mô hình dạy học trong đào tạo giáo viên kĩthuật 56HƯƠN 2 – MÔ HÌNHNR NY HỌHEẾP ẬN “”PÊN KĨ HUẬ ...................................... 692.1. Mô hình dạy học theo tiếp cận “69” trong đào tạo giáo viên kĩ thuật2.1.1. Triết lí dạy học trong đào tạo giáo viên kĩ thuật .............................. 692.1.2. Xác lập và biểu đạt mục tiêu dạy học ............................................... 712.1.3. Nguyên tắc dạy học ........................................................................... 882.1.4. Nội dung và tổ chức cấu trúc của nội dung học vấn ........................ 912.1.5. Phương pháp, chiến lược và kĩ thuật dạy học .................................. 97 ...