Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học viết văn bản thuyết minh dựa trên tiến trình viết cho học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận phát triển năng lực

Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục "Dạy học viết văn bản thuyết minh dựa trên tiến trình viết cho học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận phát triển năng lực" trình bày các nội dung chính sau: Cơ sở khoa học của việc dạy học viết văn bản thuyết minh dựa trên tiến trình cho học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận phát triển năng lực; tổ chức dạy học viết văn bản thuyết minh dựa trên tiến trình cho học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận phát triển năng lực;... Mời các bạn cùng tham khảo!

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học viết văn bản thuyết minh dựa trên tiến trình viết cho học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận phát triển năng lực BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LÊ THỊ NGỌC CHIDẠY HỌC VIẾT VĂN BẢN THUYẾT MINH DỰA TRÊN TIẾN TRÌNHCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTHEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LÊ THỊ NGỌC CHI DẠY HỌC VIẾT VĂN BẢN THUYẾT MINH DỰA TRÊN TIẾN TRÌNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCChuyên ngành: Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Mã số: 9 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNgười hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. Nguyễn Thị Hồng Vân 2. PGS.TS. Nguyễn Thị Hồng Nam HÀ NỘI, 2024 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi. Các sốliệu và kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai côngbố trong bất kì công trình nào khác. Kết quả nghiên cứu và ý tưởng của các tác giảkhác, nếu có đều được trích dẫn và có chú thích rõ ràng về nguồn gốc. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về những điều tôi đã cam đoan ở trên. Hà Nội, ngày 20 tháng 5 năm 2024 Tác giả Lê Thị Ngọc Chi LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc nhất đến PGS.TS. NguyễnThị Hồng Vân và PGS.TS. Nguyễn Thị Hồng Nam đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡđể tôi hoàn thành luận án này. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn các nhà khoa học, Ban Giám hiệu, giáo viênvà học sinh của một số trường trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh đãhỗ trợ tôi trong quá trình thực hiện luận án. Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo, quý Thầy Cô, quý Phòng, Ban tạiViện Khoa học Giáo dục Việt Nam; Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạmThành phố Hồ Chí Minh; Ban Chủ nhiệm Khoa Ngữ Văn - Trường Đại học Sưphạm Thành phố Hồ Chí Minh cùng gia đình, bạn bè và đồng nghiệp đã luôn tạomọi điều kiện thuận lợi, động viên, giúp đỡ để tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ nghiêncứu, học tập của mình. Tác giả Lê Thị Ngọc Chi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủCT Chương trìnhĐTB Điểm trung bìnhGDPT Giáo dục phổ thôngGV Giáo viênGVTN Giáo viên thực nghiệmHS Học sinhNL Năng lựcPP Phương phápPPTM Phương pháp thuyết minhSGK Sách giáo khoaTHCS Trung học cơ sởTHPT Trung học phổ thôngTM Thuyết minhTN Thực nghiệmTP.HCM Thành phố Hồ Chí MinhVB Văn bảnVBTM Văn bản thuyết minh DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ DANH MỤC BẢNG TRANGBảng 0.1. Mô tả một số tiêu chí đánh giá kĩ năng viết VB thông tin ở 15lớp 4-5Bảng 0.2. Mô tả một số tiêu chí đánh giá kĩ năng viết VB thông tin ở 16lớp 11-12Bảng 1.1. Khái niệm VBTM, VB thông tin và một số khái niệm liên 24quanBảng 1.2. Bảng mô tả về một số PPTM 28Bảng 1.3. Bảng mô tả các kiểu cấu trúc cơ bản của VBTM 32Bảng 1.4. Các phương tiện hỗ trợ trình bày thông tin thường được sử 36dụng trong VBTMBảng 1.5. Vai trò cụ thể của các phương tiện hỗ trợ trình bày thông tin 37thường được sử dụng trong VBTMBảng 1.6. Các yêu cầu cần đạt về thực hành viết VBTM ở cấp THPT 39trong CT Ngữ văn 2018Bảng 1.7. Tóm tắt các yêu cầu cần đạt về quy trình viết trong CT Ngữ 43văn 2018Bảng 1.8. Thành tố của năng lực viết VBTM của HS THPT 56Bảng 1.9. Chỉ số hành vi NL viết VBTM của HS THPT 58Bảng 1.10. Cấu trúc của phần viết trong bài học của SGK Ngữ văn ...