Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học xác suất và thống kê cho sinh viên ngành kỹ thuật mỏ và kỹ thuật địa chất theo hướng gắn với thực tiễn nghề nghiệp

Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục "Dạy học xác suất và thống kê cho sinh viên ngành kỹ thuật mỏ và kỹ thuật địa chất theo hướng gắn với thực tiễn nghề nghiệp" tập trung vào nghiên cứu các nội dung sau: Quan điểm, mô hình và cách tổ chức dạy học theo hướng gắn với thực tiễn nghề nghiệp; vai trò của xác suất thống kê đối với thực tiễn nghề nghiệp ngành kỹ thuật mỏ và kỹ thuật địa chất; những kỹ năng nghề nghiệp của ngành kỹ thuật mỏ và kỹ thuật địa chất có thể được hình thành và phát triển cho sinh viên qua việc học học phần Xác suất thống kê.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học xác suất và thống kê cho sinh viên ngành kỹ thuật mỏ và kỹ thuật địa chất theo hướng gắn với thực tiễn nghề nghiệp BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN MẠNH CƯỜNGDẠY HỌC XÁC SUẤT VÀ THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT MỎ VÀ KỸ THUẬT ĐỊA CHẤTTHEO HƯỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN NGHỀ NGHIỆP LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN MẠNH CƯỜNGDẠY HỌC XÁC SUẤT VÀ THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT MỎ VÀ KỸ THUẬT ĐỊA CHẤTTHEO HƯỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN NGHỀ NGHIỆP LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn MÃ SỐ: 9 14 01 11 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: 1. PGS.TS Đỗ Tiến Đạt 2. PGS.TS Nguyễn Thị Lan Phương Hà Nội, 2024 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan luận án “Dạy học Xác suất và Thống kê cho sinh viênngành Kỹ thuật mỏ và Kỹ thuật địa chất theo hướng gắn với thực tiễn nghề nghiệp”là công trình nghiên cứu của riêng tác giả, được hoàn thành với sự hướng dẫn và giúpđỡ tận tình của nhiều nhà khoa học. Các số liệu, kết quả nghiên cứu trong luận án làtrung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tác giả luận án NGUYỄN MẠNH CƯỜNG LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam,Trung tâm Đào tạo và Bồi dưỡng cùng các đơn vị chức năng của Viện Khoa học Giáodục Việt Nam đã hỗ trợ, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi trong thời gian tác giả làmnghiên cứu sinh tại Viện. Tác giả xin gửi lời cảm ơn các thầy cô thuộc chuyên ngành Lý luận và Phươngpháp dạy học bộ môn Toán, các thầy cô ở hội đồng các cấp đã tận tình dạy dỗ, giúpđỡ tác giả hoàn thành luận án. Đồng thời, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS. TS. Đỗ Tiến Đạtvà PGS. TS. Nguyễn Thị Lan Phương đã tận tình hướng dẫn, dìu dắt tác giả trongsuốt thời gian qua. Tác giả cũng xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ, tạo điều kiện của Lãnh đạoTrường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh để tác giả có cơ hội, thời gian học tập vànghiên cứu hoàn thành luận án. Tác giả xin cảm ơn sự hỗ trợ, tạo điều kiện của Lãnh đạo các công ty, doanhnghiệp, lãnh đạo các đơn vị trực thuộc và các kỹ sư giúp tác giả hoàn thành luận án. Cuối cùng, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, đồng nghiệp vàbạn bè đã luôn động viên, giúp đỡ để tác giả hoàn thành luận án này. Hà Nội, ngày 10 tháng 5 năm 2024 Tác giả Nguyễn Mạnh Cường DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTKý hiệu, viết tắt Viết đầy đủCĐR Chuẩn đầu raCN Chuyên ngànhĐH Đại họcĐHCNQN Trường Đại học Công nghiệp Quảng NinhĐHMĐC Trường Đại học Mỏ-Địa chấtĐHTNMT Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà NộiGD Giáo dụcGV Giảng viênHTĐT Học tập đích thựcKN Kỹ năngKNNN Kỹ năng nghề nghiệpKTM Kỹ thuật mỏKTĐC Kỹ thuật địa chấtNN Nghề nghiệpPBL Học tập dựa trên vấn đềPPDH Phương pháp dạy họcSV Sinh viênTH Toán họcTNSP Thực nghiệm sư phạmTT Thực tiễnTTNN Thực tiễn nghề nghiệpXSTK Xác suất và thống kê DANH MỤC CÁC BẢNGBảng 1.1. KN cần trang bị cho SV ngành KTM trước khi tốt nghiệp ...................... 31Bảng 1.2. KN cần trang bị cho SV ngành KTĐC trước khi tốt nghiệp .................... 34Bảng 1.3. Bảng so sánh nội dung XSTK được giảng dạy tại một số trường đào tạongành KTM, KTĐC ................................................................................................. 35Bảng 1.4. Phiếu đánh giá quá trình SV hoạt động trong bối cảnh NN ngoài lớp học.................................................................................................................................. 41Bảng 1.5. Một số KN có thể chuẩn bị cho SV ngành KTM và KTĐC thông qua dạyhọc học phần XSTK theo hướng gắn với TTNN sau đào tạo .................................. 44Bảng 1.6. Kết quả điều tra thực trạng giảng dạy môn XSTK cho SV ngành KTM vàKTĐC theo hướng gắn với TTNN ............................................................... ...