Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục kĩ năng xã hội cho học sinh khuyết tật trí tuệ lớp 1 hòa nhập

Luận án nghiên cứu cơ sở lí luận về kỹ năng xã hội và giáo dục kỹ năng xã hội cho học sinh khuyết tật trí tuệ lớp 1 hòa nhập; Phân tích và đánh giá thực trạng kỹ năng xã hội của học sinh khuyết tật trí tuệ lớp 1 hòa nhập và thực trạng giáo dục kỹ năng xã hội cho HS học sinh khuyết tật trí tuệ lớp 1 hòa nhập.; Đề xuất và thực nghiệm các biện pháp giáo dục kỹ năng xã hội cho học sinh khuyết tật trí tuệ lớp 1 hòa nhập.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục kĩ năng xã hội cho học sinh khuyết tật trí tuệ lớp 1 hòa nhập BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ---------------- NGUYỄN VĂN HƯNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘICHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ LỚP 1 HÒA NHẬPLUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM --------------- NGUYỄN VĂN HƯNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘICHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ LỚP 1 HÒA NHẬPLUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Lí luận và Lịch sử giáo dục Mã số: 62.14.01.02 Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. Lê Văn Tạc 2. PGS.TS. Phạm Minh Mục Hà Nội, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được aicông bố trong bất cứ công trình nào khác. Nếu có gì sai, tôi xin hoàn toàn chịutrách nhiệm. Tác giả luận án Nguyễn Văn Hưng MỤC LỤCMỞ ĐẦU ............................................................................................................................. 11. Lý do chọn đề tài ............................................................................................................. 12. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................................... 43. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ................................................................................. 44. Giả thuyết khoa học ......................................................................................................... 45. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................................... 46. Giới hạn phạm vi nghiên cứu .......................................................................................... 47. Phương pháp tiếp cận và phương pháp nghiên cứu ........................................................ 58. Các luận điểm bảo vệ ...................................................................................................... 89. Những đóng góp mới của luận án ................................................................................... 8CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO HỌCSINH KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ LỚP 1 HÒA NHẬP .................................................. 101.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ................................................................................ 101.1.1. Trên thế giới ............................................................................................................ 101.1.2. Tại Việt Nam ........................................................................................................... 171.2. Học sinh khuyết tật trí tuệ .......................................................................................... 211.2.1. Khái niệm khuyết tật trí tuệ ..................................................................................... 211.2.3. Mô hình giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trí tuệ ........................................... 291.3. Kĩ năng xã hội và đặc điểm kĩ năng xã hội của học sinh khuyết tật trí tuệ lớp 1 hòanhập ................................................................................................................................... 321.3.1. Khái niệm kĩ năng xã hội......................................................................................... 321.3.2. Một số kĩ năng xã hội của học sinh khuyết tật trí tuệ học lớp 1 hòa nhập .............. 341.3.3. Các giai đoạn hình thành kĩ năng xã hội của học sinh khuyết tật trí tuệ lớp 1 hòanhập ................................................................................................................................... 381.4. Gáo dục kĩ năng xã hội cho học sinh khuyết tật trí tuệ lớp 1 hòa nhập ..................... 391.4.1. Khái niệm giáo dục kĩ năng xã hội .......................................................................... 391.4.2. Một số quan điểm tiếp cận trong giáo dục kĩ năng xã hội cho học sinh khuyết tật trítuệ lớp 1 hòa nhập.............................................................................................................. 401.4.3. Ý nghĩa, mục tiêu của giáo dục kĩ năng xã hội cho học sinh khuyết tật trí tuệ họclớp 1 hòa nhập ................................................................................................................... 441.4.4. Nội dung giáo dục kĩ năng xã hội cho học sinh khuyết tật trí tuệ lớp 1 hòa nhập .. 451.4.5. Biện pháp và hình thức tổ chức giáo dục kĩ năng xã hội cho học sinh khuyết tật trítuệ học lớp 1 hòa nhập ....................................................................................................... 461.4.6. Đánh giá kĩ năng xã hội của học sinh khuyết tật trí tuệ lớp 1 hòa nhập ................. 491.4.7. Các lực lượng tham gia vào giáo dục kĩ năng xã hội cho học sinh khuyết tật trí tuệhọc lớp 1 hoà nhập............................................................................................................. 511.5. Một số yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kĩ năng xã hội của học sinh khuyết tật trí tuệlớp 1 hòa nhập ................................................................................................................... 521.5.1. Công tác chỉ đạo của các cấp quản lí giáo dục ........................................................ 521.5.2. Gia đình ........................................................................................................ ...