Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Hình thành kĩ năng giao tiếp tiếng Việt cho trẻ 5 - 6 tuổi dân tộc H'mông

Mục đích nghiên cứu của luận án nhằm nghiên cứu lí luận của hình thành KNGT tiếng Việt cho trẻ em DTTS và đánh giá thực trạng việc hình thành KNGT tiếng Việt cho trẻ 5 - 6 tuổi dân tộc H’mông trên địa bàn tỉnh Lào Cai, đề tài nghiên cứu đề xuất một số biện pháp hình thành KNGT tiếng Việt cho trẻ 5 - 6 tuổi dân tộc H’mông qua các hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề ở trường mầm non, giúp trẻ tự tin GT tiếng Việt và học tập có hiệu quả khi bước vào trường phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Hình thành kĩ năng giao tiếp tiếng Việt cho trẻ 5 - 6 tuổi dân tộc H’mông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI GIÀNG THỊ GẤMH×NH THµNH Kü N¡NG GIAO TIÕP TIÕNG VIÖT CHO TRÎ 5 - 6 TUæI D¢N TéC H’M¤NGLUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI GIÀNG THỊ GẤM H×NH THµNH Kü N¡NG GIAO TIÕP TIÕNG VIÖT CHO TRÎ 5 - 6 TUæI D¢N TéC H’M¤NG Chuyên ngành: Giáo dục mầm non Mã số: 62.14.01.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học:1. TS Đinh Văn Vang 2. PGS.TS Đinh Hồng Thái HÀ NỘI – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêngtôi. Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận án chưa từngđược tác giả nào công bố trong bất cứ công trình nào khác. Hà Nội, tháng 4 năm 2019 Tác giả Giàng Thị Gấm MỤC LỤCMỞ ĐẦU .................................................................................................................... 11. Tính cấp thiết của đề tài .......................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................... 33. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ........................................................................ 34. Giả thuyết khoa học ................................................................................................ 35. Nhiệm vụ nghiên cứu .............................................................................................. 46. Giới hạn phạm vi nghiên cứu .................................................................................. 47. Phương pháp nghiên cứu......................................................................................... 48. Đóng góp mới của đề tài ......................................................................................... 79. Luận điểm bảo vệ .................................................................................................... 810. Cấu trúc của luận án .............................................................................................. 8Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA HÌNH THÀNH KĨ NĂNG GIAO TIẾPTIẾNG VIỆT CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI DÂN TỘC H’MÔNG .................................... 91.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu ........................................................................... 9 1.1.1. Những nghiên cứu về kĩ năng ....................................................................... 9 1.1.2. Những nghiên cứu về kĩ năng giao tiếp ...................................................... 10 1.1.3. Những nghiên cứu về giao tiếp và kĩ năng giao tiếp của trẻ mầm non ...... 12 1.1.4. Những nghiên cứu về giao tiếp và giao tiếp tiếng Việt của trẻ em dân tộc thiểu số ............................................................................................................ 151.2. Một số vấn đề về giao tiếp và kĩ năng giao tiếp tiếng Việt của trẻ 5 - 6tuổi dân tộc H’mông................................................................................................ 17 1.2.1. Những vấn đề chung về giao tiếp và kĩ năng giao tiếp............................... 17 1.2.2. Một số vấn đề về ngôn ngữ, văn hóa và giao tiếp của dân tộc H’mông......... 27 1.2.3. Tiếng Việt và giao tiếp tiếng Việt của trẻ 5 - 6 tuổi dân tộc H’mông ........ 311.3. Hình thành kĩ năng giao tiếp tiếng Việt cho trẻ 5 - 6 tuổi dân tộc H’mông....... 37 1.3.1. Khái niệm hình thành kĩ năng giao tiếp tiếng Việt cho trẻ 5 - 6 tuổi dân tộc H’mông ........................................................................................................... 37 1.3.2. Ý nghĩa của việc học tiếng Việt và hình thành KNGT tiếng Việt đối với trẻ 5 - 6 tuổi dân tộc H’mông ......................................................................... 40 1.3.3. Các kĩ năng giao tiếp tiếng Việt cần hình thành cho trẻ 5 - 6 tuổi dân tộc H’mông ........................................................................................................... 41 1.3.4. Các phương thức hình thành kĩ năng giao tiếp tiếng Việt cho trẻ 5 - 6 tuổi dân tộc H’mông ............................................................................................. 42 1.3.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành kĩ năng giao tiếp tiếng Việt của trẻ 5 - 6 tuổi dân tộc H’mông ................................................................. 53Tiểu kết Chương 1 ...... ...