Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục học: Điều chỉnh hành vi ngôn ngữ cho trẻ tự kỷ 3 – 6 tuổi dựa vào bài tập chức năng

Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục học: Điều chỉnh hành vi ngôn ngữ cho trẻ tự kỷ 3 – 6 tuổi dựa vào bài tập chức năng trình bày cơ sở lý luận về điều chỉnh hành vi ngôn ngữ cho TTK 3 – 6 tuổi dựa vào bài tập chức năng; cơ sở thực tiến về điều chỉnh HVNN cho TTK 3 – 6 tuổi dựa vào bài tập chức năng; quy trình điều chỉnh HVNN cho TTK 3 – 6 tuổi dựa vào bài tập chức năng; thực hiên nghiêm quy trình điều chỉnh HVNN cho TTK 3 – 6 tuổi dựa vào bài tập chức năng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục học: Điều chỉnh hành vi ngôn ngữ cho trẻ tự kỷ 3 – 6 tuổi dựa vào bài tập chức năngBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOVIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAMĐÀO THỊ THU THUỶĐIỀU CHỈNH HÀNH VI NGÔN NGỮ CHO TRẺ TỰ KỶ3 – 6 TUỔI DỰA VÀO BÀI TẬP CHỨC NĂNGLUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HỌCHÀ NỘI - 2014BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOVIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAMĐÀO THỊ THU THUỶĐIỀU CHỈNH HÀNH VI NGÔN NGỮ CHO TRẺ TỰ KỶ3 – 6 TUỔI DỰA VÀO BÀI TẬP CHỨC NĂNGChuyên ngành: Lí luận và lịch sử giáo dụcMã số:62.14.01.02LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HỌCNgười hướng dẫn khoa học:1. GS.TS NGUYỄN THỊ HOÀNG YẾN2. PGS. TS NGUYỄN ĐỨC MINHHÀ NỘI - 2014LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quảnghiên cứu nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kìcông trình nghiên cứu nào khác.Tác giả luận ánĐào Thị Thu ThủyLỜI CẢM ƠNVới sự trân trọng và biết ơn sâu sắc nhất, em xin gửi tới tập thể các thầy côgiáo hướng dẫn là GS.TS Nguyễn Thị Hoàng Yến và PGS.TS Nguyễn Đức Minh lờicảm ơn vì những định hướng khoa học, sự hướng dẫn tận tâm của các thầy côtrong quá trình học tập, nghiên cứu thực hiện luận án này.Tôi xin trân trong cảm ơn tới Ban lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục ViệtNam, phòng Tổ chức cán bộ, Trung tâm Đào tạo - Bồi dưỡng, Trung tâm Thông tin– Thư viện đã tạo điều kiện cho tôi trong thời gian học tập và nghiê cứu luận án.Tôi cũng xin được trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo Trung tâm Nghiên cứuGiáo dục đặc biệt – Viện khoa học Giáo dục Việt Nam, Phòng Nghiên cứu Pháttriển trí tuệ - nơi tôi đang công tác và những người đồng nghiệp đã luôn ủng hộ,tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình công tác và nghiên cứu.Tôi xin cảm ơn Trung tâm Sao Mai, Trung tâm Khánh Tâm, Trung tâm ÁnhSao, Trung tâm Newstar, Trung tâm Nghiên cứu Tư vấn Giáo dục và các vấn đề Xãhội, đây là các đơn vị đã cộng tác và tận tình giúp tôi thực hiện khảo sát đánh giágiáo viên, trẻ tự kỷ và thực nghiệm nghiên cứu của mình. Đặc biệt, tôi cũng xin bàytỏ lòng biết ơn sâu sắc đến các giáo viên, phụ huynh học sinh Phòng hỗ trợ Giáodục Sen Hồng đã hỗ trợ tôi trong quá trình tôi thực hiện luận án.Tôi xin dành tình cảm yêu thương của mình tới các trẻ tự kỷ và đặc biệt 3 trẻtự kỷ được lựa chọn nghiên cứu thực nghiệm. Trong thời gian làm luận án, tôiđược tiếp xúc với các em, với những người thân của các em, quá trình này đã chotôi những trải nghiệm nghề nghiệp quý giá, tiếp thêm sự yêu nghề và là động lực đểtôi hoàn thành nghiên cứu của mình.Tôi xin dành tình cảm biết ơn tới gia đình, những người thân yêu, nhữngngười bạn đã luôn bên tôi trong quá trình học tập, công tác và nghiên cứu luận án.Tác giả luận ánĐào Thị Thu ThủyMỤC LỤCMỞ ĐẦU: ........................................................................................................................... 11. Lý do chọn đề tài ............................................................................................................. 12. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................................... 23. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ................................................................................. 24. Giả thuyết khoa học ......................................................................................................... 25. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................................... 36. Phạm vi nghiên cứu ......................................................................................................... 37. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................................. 38. Đóng góp mới của luận án ............................................................................................... 59. Cấu trúc luận án ............................................................................................................... 5CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC ĐIỀU CHỈNH HÀNH VI NGÔN NGỮCHO TRẺ TỰ KỶ 3– 6 TUỔI DỰA VÀO BÀI TẬP CHỨC NĂNG ........................... 61.1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ HVNN CỦA TTK 3 – 6 TUỔI............................ 61.1.1. Trên thế giới .............................................................................................................. 61.1.2. Ở Việt Nam............................................................................................................. 101.2. TRẺ TỰ KỶ ............................................................................................................... 121.2.1 Khái niệm về TTK .................................................................................................... 121.2.2. Tiêu chí, quy trình và công cụ chẩn đoán TTK ....................................................... 141.3. HÀNH VI NGÔN NGỮ VÀ ĐẶC ĐIỂM HÀNH VI NGÔN NGỮ CỦA TRẺ TỰKỶ 3 – 6 TUỔI .................................................................................................................. 211.3.1. Khái niệm HVNN .................................................................................................... 211.3.2. Đặc điểm HVNN của TTK 3- 6 tuổi ....................................................................... 261.4. ĐIỀU CHỈNH HVNN CHO TTK 3 – 6 TUỔI DỰA VÀO BT CHỨC NĂNG ........ 301.4.1. Điều chỉnh HVNN cho TTK ................................................................................... 301.4.2. Bài tập chức năng điều chỉnh HVNN cho TTK 3 – 6 tuổi ...................................... 361.4.3. Phương tiện điều chỉnh HVNN cho TTK 3 – 6 tuổi ............................................... 401.4.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến điều chỉnh HVNN cho TTK 3 – 6 tuổi ......................... 41KẾT LUẬN CHƢƠNG 1 .................................................................................................. 42 ...