Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Nghiên cứu thiết kế và sử dụng sách giáo khoa điện tử trong dạy học phép biến hình trên mặt phẳng theo hướng tổ chức các hoạt động khám phá

Mục đích Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Nghiên cứu thiết kế và sử dụng sách giáo khoa điện tử trong dạy học phép biến hình trên mặt phẳng theo hướng tổ chức các hoạt động khám phá nhằm thiết kế và đề xuất cách sử dụng SGKĐT trong dạy học phép biến hình trên mặt phẳng theo hướng tổ chức các hoạt động khám phá, làm rõ khả năng tích cực hóa người học trong quá trình học tập, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán ở trường THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Nghiên cứu thiết kế và sử dụng sách giáo khoa điện tử trong dạy học phép biến hình trên mặt phẳng theo hướng tổ chức các hoạt động khám pháBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOVIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAMNGUYỄN NGỌC GIANGNGHI£N CøU THIÕT KÕ Vµ Sö DôNG S¸CH GI¸O KHOA §IÖN TöTRONG D¹Y HäC PHÐP BIÕN H×NH TR£N MÆT PH¼NGTHEO H¦íNG Tæ CHøC C¸C HO¹T §éNG KH¸M PH¸Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn ToánMã số: 62.14.01.11LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:1. PGS. TS ĐÀO THÁI LAI2. PGS. TS TRẦN TRUNGHÀ NỘI - 2016LỜI CÁM ƠNTác giả xin gửi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo trong và ngoài Việnkhoa học giáo dục Việt Nam, Trung tâm đào tạo và bồi dưỡng Viện khoa họcgiáo dục Việt Nam đã hỗ trợ, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi trong thời giantác giả làm nghiên cứu sinh cũng như đã đưa ra những góp ý quý báu trongquá trình tác giả thực hiện luận án.Nhân dịp này, tác giả cũng xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến các thầygiáo PGS. TS Đào Thái Lai và PGS. TS Trần Trung, những người đã tận tìnhhướng dẫn, dìu dắt tác giả trong suốt thời gian qua.Cuối cùng, tác giả xin chân thành cám ơn bạn bè, đồng nghiệp và giađình luôn động viên, giúp đỡ để tác giả hoàn thành luận án này. Do điều kiệnchủ quan và khách quan, bản luận án chắc chắn còn thiếu sót. Tác giả rấtmong nhận được những ý kiến phản hồi để tiếp tục hoàn thiện, nâng cao chấtlượng luận án.Hà Nội, ngày tháng năm 2016Tác giảNguyễn Ngọc GiangLỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan luận án là công trình nghiên cứu do tôi thực hiệndưới sự hướng dẫn của PGS. TS Đào Thái Lai và PGS. TS Trần Trung. Cáckết quả trình bày trong luận án là trung thực, có nguồn trích dẫn. Các kết quảcông bố chung đều được đồng nghiệp cho phép sử dụng đưa vào luận án.Nghiên cứu sinhNguyễn Ngọc GiangDANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮTKý hiệu, viết tắtCNTT & TTViết đầy đủCông nghệ thông tin và truyền thôngDHKPDạy học khám pháDHPNDạy học phân nhánhĐCĐối chứngGVGiáo viênHSHọc sinhKTĐTKiểm tra điện tửNCNghiên cứuNVTHNhiệm vụ tự họcSĐTSách điện tửSGKSách giáo khoaSGKĐTSách giáo khoa điện tửTHPTTrung học phổ thôngTNThực nghiệmTNSPThực nghiệm sư phạmMỤC LỤCMở đầu ................................................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài.................................................................................................. 12. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................... 53. Khách thể, đối tượng nghiên cứu ......................................................................... 55. Nội dung và phạm vi nghiên cứu ......................................................................... 66. Phương pháp luận và các phương pháp nghiên cứu.............................................. 77. Những đóng góp của luận án ............................................................................... 88. Ý nghĩa lí luận và thực tiễn của luận án ............................................................... 89. Những luận điểm đưa ra bảo vệ ........................................................................... 810. Cấu trúc luận án................................................................................................. 9Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGHIÊNCỨU THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA ĐIỆN TỬ TRONGDẠY HỌC PHÉP BIẾN HÌNH TRÊN MẶT PHẲNG THEO HƯỚNG TỔCHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ ......................................................... 101.1. Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ......................................................... 101.1.1. Nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học.................................................... 101.1.2. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học.............................................. 101.1.3. Dạy học tích cực...................................................................................... 111.2. Tổ chức các hoạt động khám phá cho học sinh ........................................... 121.2.1. Dạy học khám phá ................................................................................... 121.2.2. Các mức độ hoạt động khám phá............................................................. 121.2.3. Quy trình, nguyên tắc và đặc điểm của dạy học khám phá....................... 131.2.4. Tổ chức một bài học theo hướng khám phá cho học sinh ......................... 191.3. Ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học toán ởtrường Trung học phổ thông............................................................................... 211.3.1. Ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông đổi mới sâu sắc hệthống phương pháp dạy học .............................................................................. 211.3.2. Tổ chức các hoạt động khám phá cho học sinh trong dạy học toán vớisự hỗ trợ của công nghệ thông tin ..................................................................... 231.4. Một số vấn đề về sách giáo khoa điện tử...................................................... 251.4.1. Sách giáo khoa ........................................................................................ 251.4.2. Quan niệm về sách giáo khoa điện tử ...................................................... 28 ...