Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ khiếm thị kèm rối loạn phổ tự kỉ 5 - 6 tuổi thông qua chơi

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng kỹ năng giao tiếp và phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ, luận án đề xuất các biện pháp phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ khiếm thị kèm rối loạn phổ tự kỉ 5-6 tuổi thông qua chơi, giúp các em có kĩ năng giao tiếp tốt hơn để tăng cường hoà nhập xã hội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ khiếm thị kèm rối loạn phổ tự kỉ 5 - 6 tuổi thông qua chơi BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ THẮM PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG GIAO TIẾPCHO TRẺ KHIẾM THỊ K M R I O N PHỔ T KỈ 5-6 TUỔI THÔNG QUA CHƠI U N ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ THẮM PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG GIAO TIẾPCHO TRẺ KHIẾM THỊ K M R I O N PHỔ T KỈ 5-6 TUỔI THÔNG QUA CHƠI Chuyên ngành: ý luận và lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 U N ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán bộ hướng dẫn 1 Cán bộ hướng dẫn 2PGS.TS. Phạm Minh Mục PGS.TS Nguyễn Xuân Hải HÀ NỘI – 2021 ỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu “Phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ khiếm thịkèm rối loạn phổ tự kỉ 5-6 tuổi thông qua chơi” là công trình nghiên cứu của riêngtôi. Kết quả nghiên cứu và dữ liệu trong luận án là trung thực và chưa từng đượccông bố trong bất kì luận án nào. Tác giả Nguyễn Thị Thắm i ỜI CẢM ƠN Luận án tiến sĩ với đề tài “Phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ khiếm thị kèmrối loạn phổ tự kỉ 5-6 tuổi thông qua chơi” được hoàn thành tại Viện Khoa học giáodục Việt Nam. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam,Phòng Quản lý khoa học, đào tạo và hợp tác quốc tế, các thầy cô giáo và đồngnghiệp ở Khoa Giáo dục đặc biệt – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã tạo điềukiện giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận án. Tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc nhất đến PGS.TS. PhạmMinh Mục và PGS.TS. Nguyễn Xuân Hải, những người thầy đầy tâm huyết, tận tìnhđộng viên, khích lệ, dành nhiều thời gian công sức để trao đổi, hướng dẫn và địnhhướng cho tôi trong suốt thời gian nghiên cứu, hoàn thành luận án. Tôi cũng xin được cảm ơn đến các cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ họcsinh và trẻ ở các cơ sở chăm sóc và giáo dục đặc biệt của Hà Nội, Bắc Ninh, HảiPhòng, Đà Nẵng, Lâm Đồng, Khánh Hoà, Đồng Nai, Hồ Chí Minh đã tạo điều kiệnthời gian, công sức để đồng hành cùng tôi và thực hiện các hoạt động để tôi hoànthành nghiên cứu của mình. Cuối cùng, tôi xin đặc biệt cảm ơn đến những người thân trong gia đình đãluôn bên cạnh động viên, khích lệ và tạo mọi điều kiện tốt nhất để tôi có thể hoànthành luận án này. Tác giả luận án Nguyễn Thị Thắm ii MỤC ỤCMỞ ĐẦU .............................................................................................................................. 11. Lý do chọn đề tài .....................................................................................................12. Mục đích nghiên cứu ...............................................................................................33. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ........................................................................34. Giả thuyết khoa học ................................................................................................35. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu ...........................................................................36. Phương pháp tiếp cận và phương pháp nghiên cứu ................................................47. Luận điểm cần bảo vệ .............................................................................................68. Đóng góp mới của luận án ......................................................................................79. Bố cục của Luận án .................................................................................................7CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG GIAO TIẾP CHOTRẺ KHIẾM THỊ KÈM RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ 5-6 TUỔI THÔNG QUACHƠI ..................................................................................................................................... 81.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ..............................................................................81.1.1. Nghiên cứu về giáo dục trẻ khiếm thị kèm rối loạn phổ tự kỉ 5-6 tuổi .............81.1.2. Nghiên cứu về phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ trẻ khiếm thị kèm rốiloạn phổ tự kỉ 5-6 tuổi ...............................................................................................141.1.3. Nghiên cứu về phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ khiếm thị kèm rối loạnphổ tự kỉ 5-6 tuổi thông qua chơi ..............................................................................191.1.4. Đánh giá chung về nghiên cứu tổng quan .......................................................221.2. Những vấn đề chung về trẻ khiếm thị kèm rối loạn phổ tự kỉ 5-6 tuổi ..............231.2.1. Khái niệm và ph n loại ...................................................................................231.2.2. Nguyên nh n cơ bản gây khiếm thị k m rối loạn phổ tự k ở trẻ em .............251.2.3. Tiêu chí nhận biết trẻ khiếm thị kèm rối loạn phổ tự kỉ..................................261.2.4. Ảnh hưởng của khiếm thị kèm rối loạn phổ tự kỉ đến các lĩnh vực pháttriển của trẻ ................................................................................................................281.3. Kỹ năng giao tiếp của trẻ khiếm thị kèm rối loạn phổ tự kỉ 5-6 tuổi .................311.3.1. Khái niệm ...