Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực đọc hiểu của học sinh trong dạy học văn bản văn học lớp 9

Luận án "Phát triển năng lực đọc hiểu của học sinh trong dạy học văn bản văn học lớp 9" hướng tới mục đích phát triển năng lực đọc hiểu văn bản văn học của học sinh lớp 9 thông qua hệ thống các chiến thuật tác động trực tiếp hoặc gián tiếp đến quá trình đọc hiểu văn bản của học sinh lớp 9 qua ba giai đoạn trước khi đọc, trong khi đọc và sau khi đọc. Qua đó góp phần đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực đọc hiểu của học sinh trong dạy học văn bản văn học lớp 9 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ THỊ LAN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂUCỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VĂN BẢN VĂN HỌC LỚP 9 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ THỊ LAN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂUCỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VĂN BẢN VĂN HỌC LỚP 9 Chuyên ngành: Lý luận và PPDH bộ môn Văn và Tiếng Việt Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 2. GS. TS Nguyễn Thanh Hùng1. TS. Nguyễn Trọng Hoàn HÀ NỘI - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên của của cá nhân tôi dưới sựhướng dẫn của GS. Nguyễn Thanh Hùng và cố TS. Nguyễn Trọng Hoàn. Cácsố liệu, biện pháp được đề xuất trong luận án chưa từng được ai công bố ở bấtcứ công trình nào khác. Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm với lời cam đoan này. Hà Nội, ngày 18 tháng 08 năm 2023 Tác giả luận án Đỗ Thị Lan LỜI CẢM ƠN Tôi xin được bày tỏ tấm lòng tri ân sâu sắc tới Nhà trường Đại họcSư phạm Hà Nội, Trung tâm Thông tin - Thư viện, Thầy Cô trong khoaNgữ văn, bộ môn Lý luận và PPDH bộ môn Văn và Tiếng Việt đã tạo chotôi những điều kiện tốt nhất để học tập và nghiên cứu. Đặc biệt, tôi xin bàytỏ lòng biết ơn đến GS. TS Nguyễn Thanh Hùng và cố TS. Nguyễn TrọngHoàn luôn đồng hành, hướng dẫn, động viên tôi vượt qua mọi khó khăn đểhoàn thành luận án. Tôi cũng xin được cảm ơn Nhà trường, Ban Giám hiệu, các thầycô và các em học sinh của trường THCS Bắc Sơn, THCS Bãi Sậy, THCSĐào Dương đã nhiệt tình, tạo điều kiện thuận lợi nhất để giúp tôi khảosát thực tiễn và triển khai thực nghiệm trong quá trình thực hiện luận án. Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến toàn thể gia đình, anh chị em,bạn bè đã luôn sát cánh kề vai giúp đỡ tôi trong suốt thời gian học tập vànghiên cứu luận án vừa qua. Hà Nội, ngày 18 tháng 08 năm 2023 Tác giả luận án Đỗ Thị Lan MỤC LỤC TrangMỞ ĐẦU ............................................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài ................................................................................................. 12. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ...................................................................... 43. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................... 44. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................... 55. Giả thuyết khoa học ........................................................................................... 66. Đóng góp của luận án ......................................................................................... 67. Bố cục của luận án ............................................................................................. 7Chương 1: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .................................. 91.1. Những nghiên cứu về đọc hiểu văn bản và năng lực đọc hiểu văn bản ....... 9 1.1.1. Nghiên cứu về đọc hiểu văn bản ................................................................ 9 1.1.2. Nghiên cứu về năng lực đọc hiểu ............................................................131.2. Nghiên cứu về dạy học đọc hiểu văn bản văn học ....................................151.3. Những nghiên cứu về phát triển năng lực đọc hiểu văn bản văn họccho học sinh .........................................................................................................22Tiểu kết chương 1 ...............................................................................................30Chương 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 9 .......312.1. Văn bản văn học và năng lực đọc hiểu văn bản văn học .........................31 2.1.1. Văn bản văn học (VBVH)......................................................................31 2.1.2. Năng lực đọc hiểu văn bản văn học .......................................................342.2. Chương trình và thực trạng dạy học đọc hiểu văn bản văn họctrong môn Ngữ văn lớp 9 ...................................................................................39 2.2.1. Chương trình dạy học đọc hiểu văn bản văn học trong môn Ngữ văn lớp 9..................................................................................................................39 2.2.2. Thực trạng dạy học đọc hiểu văn bản văn học trong môn Ngữ văn lớp 9..................................................................................................................45Tiểu kết chương 2 ...............................................................................................57Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌCHIỂU CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VĂN BẢN VĂN HỌCLỚP 9 ...................................................................................................................593.1. Những yêu cầu xây dựng các biện pháp phát triển NLĐH trong dạyhọc VBVH lớp 9...................................................................................................59 3.1.1. Bám sá ...