Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh trong dạy học Lịch sử lớp 10 trung học phổ thông

Luận án Tiến sĩ "Phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh trong dạy học Lịch sử lớp 10 trung học phổ thông" trình bày các nội dung chính sau: Tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài; Vấn đề phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông - lí luận và thực tiễn; Nội dung và quy trình phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử lớp 10 trung học phổ thông;... Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh trong dạy học Lịch sử lớp 10 trung học phổ thông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NHỮ THỊ PHƯƠNG LAN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨCVÀ TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NHỮ THỊ PHƯƠNG LANPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận và PPDH bộ môn Lịch sử Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. PGS. TS. HOÀNG HẢI HÀ 2. TS. NGUYỄN VĂN NINH HÀ NỘI - 2024 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan bản luận án này là kết quả nghiên cứu của cánhân tôi dưới sự hướng dẫn khoa học của PGS.TS Hoàng Hải Hà vàTS Nguyễn Văn Ninh. Các nội dung, số liệu và tài liệu được tríchdẫn trong luận án là trung thực. Kết quả nghiên cứu này khôngtrùng bất cứ công trình nào đã được công bố trước đó. Tác giả Nhữ Thị Phương Lan LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành được luận án này, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sự giúp đỡ,đồng hành của các tập thể, cá nhân dành cho tôi trong hành trình nghiên cứucủa mình. Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng Sau Đại học, quý nhàgiáo, các nhà khoa học, tổ Lí luận và PPDH bộ môn Lịch sử, Khoa Lịch sửTrường Đại học Sư phạm Hà Nội. Đặc biệt, xin được gửi lời cảm ơn chânthành nhất đến PGS.TS Hoàng Hải Hà và TS Nguyễn Văn Ninh- tập thể cánbộ hướng dẫn đã tận tâm, kiên nhẫn chỉ bảo, giúp đỡ tôi trong quá trìnhnghiên cứu và hoàn thành luận án. Lời cảm ơn cũng xin được gửi tới Ban Giám hiệu, Ban Chủ nhiệmKhoa Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã ủng hộ,quan tâm, tạo điều kiện để tôi có thể tham gia quá trình học tập, nghiên cứu. Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến toàn thể gia đình, quýThầy Cô đồng nghiệp đã động viên và tạo điều kiện thuận lợi để tôi có thểhoàn thành Luận án Tiến sĩ này. Hà Nội, ngày 22 tháng 2 năm 2024 Tác giả Nhữ Thị Phương Lan MỤC LỤC TrangMỞ ĐẦU ....................................................................................................................11. Tính cấp thiết của đề tài: .........................................................................................12. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ...........................................................................33. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài..........................................................44. Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu............................................45. Giả thuyết khoa học ................................................................................................56. Đóng góp của luận án ..............................................................................................57. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài ................................................................68. Cấu trúc của đề tài ...................................................................................................6CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊNQUAN ĐẾN ĐỀ TÀI .................................................................................................81.1. Các công trình nghiên cứu về phát triển năng lực nhận thức và tư duycho HS trong lĩnh vực tâm lý học và lí luận dạy học .............................................81.1.1. Nghiên cứu của các tác giả nước ngoài .............................................................81.1.2. Nghiên cứu của các tác giả trong nước ...........................................................171.2. Những nghiên cứu về phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho HStrong dạy học lịch sử ở trường phổ thông.............................................................221.2.1. Nghiên cứu của các tác giả nước ngoài ...........................................................221.2.2. Nghiên cứu của các tác giả trong nước ...........................................................241.3. Đánh giá khái quát những nghiên cứu có liên quan đến đề tài đã đượcgiải quyết và những vấn đề đặt ra tiếp tục nghiên cứu .......................................30TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 ...