Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Rèn luyện cho sinh viên kĩ năng đánh giá quá trình trong dạy học môn Toán ở tiểu học

Mục đích nghiên cứu luận án là vận dụng cơ sở lí luận về đánh giá quá trình trong dạy học môn Toán để đề xuất các biện pháp sư phạm phù hợp nhằm rèn luyện KN ĐGQT trong dạy học môn Toán cho sinh viên ngành GDTH trong quá trình đào tạo tại các trường đại học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Rèn luyện cho sinh viên kĩ năng đánh giá quá trình trong dạy học môn Toán ở tiểu họcBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘILÊ THỊ TUYẾT TRINHRÌn luyÖn cho sinh viªn kÜ n¨ng ®¸nh gi¸ qu¸ tr×nhtrong d¹y häc m«n To¸n ë tiÓu häcChuyên ngành: Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn ToánMã số: 62.14.01.11LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNgười hướng dẫn khoa học:1. PGS.TS. Trần Trung2. PGS.TS. Chu Cẩm ThơHÀ NỘI - 2017iLỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu củariêng tôi. Các kết quả nêu trong luận án là trung thực và chưatừng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác.Tác giả luận ánLê Thị Tuyết TrinhiiLỜI CẢM ƠNTác giả xin chân thành cảm ơn Phòng Sau đại học; Khoa Toán – Tin, TrườngĐại học sư phạm Hà Nội và Trường Đại học Đồng Tháp đã giúp đỡ tác giả trongquá trình nghiên cứu và thực hiện luận án.Tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Trung, Học việnDân tộc và PGS.TS Chu Cẩm Thơ, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam đã nhiệttình hướng dẫn cho tác giả trong suốt quá trình thực hiện luận án.Tác giả xin được trân trọng cảm ơn các trường đại học có đào tạo giáo viêntiểu học và bạn bè đồng nghiệp đã giúp đỡ tác giả thực hiện luận án.Tác giả luận ánLê Thị Tuyết TrinhiiiMỤC LỤCMỞ ĐẦU ....................................................................................................................11. Lý do chọn đề tài .....................................................................................................12. Mục đích nghiên cứu ...............................................................................................43. Đố i tươ ̣ng và khách thể nghiên cứu ........................................................................44. Giả thuyết khoa học ................................................................................................45. Nhiệm vụ nghiên cứu ..............................................................................................46. Phương pháp nghiên cứu.........................................................................................57. Đóng góp mới của luận án ......................................................................................58. Những luận điểm đưa ra bảo vệ ..............................................................................59. Cấu trúc của luận án ................................................................................................6Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .....................................................71.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề ..................................................................71.1.1. Những nghiên cứu trên thế giới ....................................................................71.1.2. Những nghiên cứu ở Việt Nam...................................................................111.2. Mục tiêu dạy học môn Toán ở tiểu học và đặc điểm tâm lý của học sinhtiểu học ở Việt Nam ..................................................................................................131.2.1. Mục tiêu dạy học môn Toán ở tiểu học ......................................................131.2.2. Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học .......................................................151.3. Đánh giá quá trình trong dạy học môn Toán ở Tiểu học ...................................171.3.1. Các khái niệm ...............................................................................................171.3.2. Vai trò của đánh giá quá trình trong dạy học môn Toán ở Tiểu học ..........211.3.3. Một số đặc điểm của đánh giá quá trình trong dạy học môn Toán ở tiểu học.......251.3.4. Nội dung đánh giá quá trình trong dạy học môn Toán ở Tiểu học.............261.3.5. Một số phương pháp và kĩ thuật đánh giá quá trình trong dạy học mônToán ở tiểu học .....................................................................................................271.4. Kĩ năng đánh giá quá trình trong dạy học môn Toán ở Tiểu học cần rènluyện cho sinh viên....................................................................................................421.4.1. Kĩ năng đánh giá quá trình trong dạy học môn Toán......................................421.4.2. Kĩ năng đánh giá quá trình trong dạy học môn Toán ở tiểu học cần rènluyện cho sinh viên....................................................................................................43iv1.4.3. Rèn luyện kĩ năng đánh giá quá trình trong dạy học môn Toán cho sinh viênngành giáo dục tiểu học ...............................................................................................501.4.4. Các mức độ hình thành kĩ năng đánh giá quá trình trong dạy học mônToán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học ............................................................531.5. Thực trạng rèn luyện cho sinh viên kĩ năng đánh giá quá trình trong dạy họcmôn Toán ở tiểu ...