Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu truyền thuyết cho học sinh lớp 6

Nội dung của luận án trình bày cơ sở khoa học của việc hình thành và rèn luyện kĩ năng đọc hiểu truyền thuyết cho học sinh lớp 6; các biện pháp hình thành và rèn luyện kĩ năng đọc hiểu truyền thuyết cho học sinh lớp 6.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu truyền thuyết cho học sinh lớp 6NGUYỄN THỊ TUYẾT NGA - CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VĂN – TIẾNG VIỆT BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ TUYẾT NGA RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU TRUYỀN THUYẾT CHO HỌC SINH LỚP 6 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ TUYẾT NGARÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU TRUYỀN THUYẾT CHO HỌC SINH LỚP 6 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Chuyên ngành LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VĂN – TIẾNG VIỆT MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 914.01.11 NGUYỄN THỊ TUYẾT NGARÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU TRUYỀN THUYẾT CHO HỌC SINH LỚP 6 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học : 1. PGS.TS. Nguyễn Thúy Hồng 2. PGS. TS. Vũ Nho Hà Nội - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án này là công trình nghiên cứu của riêng bản thân.Các nội dung và kết luận được trình bày trong luận án là trung thực và chưa từngđược ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Các tài liệu được trích dẫn đềughi rõ nguồn gốc. Tác giả luận án Nguyễn Thị Tuyết Nga LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc nhất đến PGS. TS. NguyễnThúy Hồng và TS. Vũ Nho đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi hoàn thành luận ánnày. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn các nhà khoa học, Ban giám hiệu, giáo viênvà học sinh một số trường Trung học cơ sở đã hỗ trợ tôi trong quá trình thực hiệnđề tài luận án. Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo, quý thầy cô Trung tâm Đào tạo vàBồi dưỡng của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Lãnh đạo Ủy ban nhân dânQuận 11, Lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận 11, Tập thể hội đồng sưphạm trường THCS Hậu Giang, Quận 11; cùng gia đình, bạn bè đồng nghiệp luôntạo mọi điều kiện thuận lợi, động viên giúp đỡ để tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ họctập của mình. Tác giả Nguyễn Thị Tuyết Nga DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủCT : Chương trìnhCH : Câu hỏiSGK : Sách giáo khoaSGV : Sách giáo viênTHCS : Trung học cơ sởTHPT : Trung học phổ thôngGV : Giáo viênHS : Học sinhVB : Văn bảnTPVH : Tác phẩm văn họcTNSP : Thực nghiệm sư phạmNL : Năng lựcKT : Kiến thứcDH : Dạy họcDHĐH : Dạy học đọc hiểuKN : Kĩ năngDHDA : Dạy học dự ánTN : Thực nghiệmĐC : Đối chứngPP : Phương phápPPDH : Phương pháp dạy họcKTĐG : Kiểm tra đánh giáCTGDPT : Chương trình giáo dục phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Bảng, biểu Trang1. Mức độ đọc hiểu của PISA và truyền thuyết 332. Bảng 1. Yêu cầu về kĩ năng đọc hiểu truyền thuyết 433. Bảng 2: thống kê hệ thống câu hỏi về truyền thuyết trong SGKNgữ văn 6 hiện hành 614. Bảng 3. Các loại câu hỏi và tỷ lệ đánh giá thực hiện 675. Biểu đồ 1: Tỉ lệ % GV nhận xét về mức độ thường xuyên sử dụngcâu hỏi khai thác giá trị ND của VB 686. Bảng 4: Tỷ lệ % mức độ sử dụng câu hỏi thường xuyên với HS 697. Biểu đồ 2: Tỉ lệ % GV nhận xét về mức độ thường xuyên sử dụngcâu hỏi khai thác giá trị NT của VB 708. Biểu đồ 3: Tỉ lệ % GV nhận xét về mức độ thường xuyên sử dụngcâu hỏi mở rộng ngoài văn bản 729. Biểu đồ 4: Tỉ lệ % GV nhận xét về một số hạn chế của ...